园林路,夏洛特（2018）课堂社会故事对减少多动症儿童破坏性行为的效果。心理病理学报，4 (3). pp. 1-10。ISSN 2469 - 6676
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本研究旨在探讨社会故事对三名小学男生ADHD破坏性行为的影响。在基线测量之前，对儿童的破坏行为进行监测，并由教学助理进行观察。创造社会故事是为了给孩子们提供另一种社会反应，这反过来减少了不合顺序的叫嚷、从座位上站起来和攻击性的目标行为。根据基线数据，每个孩子阅读自己的故事，并对他们的行为进行十天的监测。在这段干预期之后，故事被撤销，行为被监控了五天;这使得研究人员能够获得干预后的维护数据。结果显示，与基线测量相比，三分之二的孩子的破坏性行为减少了，并且在故事被撤销后继续如此。由于额外的策略，如提示和强化在本研究中是受控的，这些发现对课堂实践具有启示意义。特别是，社会故事可以为教师提供一种替代通常用于控制多动症儿童破坏性行为的行为矫正技术的策略。
| 项目类型: | 文章 |
|---|---|
| 不受控制的关键词: | 社会故事，破坏性行为，多动症 |
| 主题: | B哲学。心理学。宗教，男朋友心理 |
| 部门: | 机构和学院>教育和人文学院>学科:心理学和咨询 |
| 存放用户: | 夏洛特园林路 |
| 把日期: | 2018年11月12日14:25 |
| 最后修改: | 10 Mar 2020 16:29 |
| URI: | https://repository.www.guaguababy.com/id/eprint/950 |
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