真正的企业家精神背后的思想

01.04.2020

多次获奖的教育家和作家，科林·琼斯博士和UWTSD客座教授，致力于发展真正的和变革的企业家精神和企业教育。在这里，费利西蒂·希利-本森(Felicity Healey-Benson)收集了琼斯博士对创业教育的思考，并深入了解他的个人经历是如何塑造学生真实的学习环境的。

UWTSD客座教授Colin Jones博士- Felicity Healey-Benson博客

论创业教育

对于那些认为创业精神是教不来的人，你有什么要说的?

我部分同意。虽然不能用传统意义上的以内容为主导的教学来教授，但我相信可以通过促进性的方法来学习，将学生从先前的无知中解放出来。例如，很多人说他们教授“设计思维”，但实际上是把它作为一系列的过程来教授的，本质上专注于内容。他们说你需要这样做，然后要求他们遵循流程;这并不总是与“设计师式思维”相协调。在你能够有效地使用日益流行的规定性设计思维过程之前，你需要学习如何进行“思考”。“EntreComp”框架很有用，因为它为教育工作者提供了一系列重点。它并没有“规定你应该如何教或教什么，而是提供了思考和探索创业实践的刺激。”我期待看到我们如何推进它的实施，特别是关于我们如何评估“真实”的表现情况。

你认为专注有优先的能力吗?

不是一个优先事项，但我要强调的是对代理的日益关注，或者用我和其他一些研究人员的话说，是自我协商的行动。我们认为这是我们工作的核心;它支撑了创业教育应该在所有学生中发展的内容。也就是说，个别学生为了在生活中取得成功，将他们的意识和行动引向内在和外在世界的一致的能力。我还会提倡进行比日常生活中通常观察到的更深刻的反思的能力。创业教育应该帮助学生达到一定程度的反思，以确保对自己的假设、性格和周围环境有更深入的认识。

你认为21世纪的大学需要做更多的工作来创造有利于创业心态和行为发展的环境，这方面的主要挑战是什么?

在我看来，“现代”大学不再为“纯粹的学习”创造必要的空间;他们的首要任务通常主要集中在“吸引”学生和“提高”学生。更有挑战的是，作为组织，他们不是特别具有创业精神，与他们传统的基地文化相冲突。教育仍然过于注重内容，而不是学生个人的发展。教育领导者通常是根据卓越的研究和其他成就选出的，同时遵循已知和公认的规则。真正的企业家领导力需要来自真实的地方，而不是权威。要创建“创业型大学”还有很多工作要做

论创业教育工作者

对教育工作者来说，21世纪有效创业教育的关键是什么?

虽然创业教育工作者通常被认为是专家，但实际上，优秀的教育工作者几乎都是多面手和/或相当多学科的人，他们对如何有效地促进学习有着深刻的理解。我的观点是，支持创业技能的教育者不需要是企业家，但他们需要能够帮助他人在许多不同的环境中有效地学习。我倾向于有世界生活经验的优秀教育者。我也是差异化学习的粉丝，这种方法在幼儿园和小学普遍使用，但到了我们青少年上学的时候就消失了。在倡导自由教育的过程中，我们恢复了个体学习者的权利。因此，在21世纪发展优秀的教与学(SoTL)是非常重要的，其次是对企业和企业家精神的理解，而不是企业家背景是先决条件。可悲的是，大学都在急于寻找住校企业家，却没有首先检查他们是否真的能帮助学生学习他们所掌握的特定专业知识之外的知识。

个人的旅程

在教育和学习理论家方面，谁对您的创业教育观点影响最大?

很难的问题，这是一个迭代的过程。
约翰·杜威为教育的一般作用提供了哲学上的启发。
阿尔弗雷德·怀特海影响了我的学术思维，重新学习在此时此地。
罗伊·希斯(Roy Heath)极大地影响了我对在创业教育背景下可以培养的“类型”学生(即理性冒险家)的思考。
杰克·梅齐罗(Jack Mezirow)关于变革性学习的研究挑战了我，让我思考学生们是否正在进行转化的必要步骤，这让我更加关注一种“令人不安的困境”的存在，通过这种困境，学生们可能会进行更深入的自省。为了让学生有效地反思，他们需要挑战他们的本体论假设，质疑他们的感受、假设和探索，使用多次迭代的问题。围绕这一点开发教学方法会让学生感到“不适”，通常也会让教育者感到“不适”。
约翰·斯韦勒(John Sweller)用他的认知负荷理论，以及将“记忆发展”纳入创业教育的含义，激发了我的想象力。

您的教学方法是否植根于更深层次的哲学基础?

是的，许多哲学思想结合在一起产生了元哲学。

怀特海的观点是“少即是多”，帕尔默斯的观点是“我们教的是我们是谁”，杜威的观点是“努力的理论是一个想法替代另一个想法”，多丽丝的观点是“自我反思至关重要，大多数人都无法准确地反思”。所有这些想法结合在一起，让我做出了选择，比如采用视听学，将认知负荷理论视为支持从根本上塑造学生认知架构所需的深度学习的必要条件。

你在生活中最依赖的关键技能或能力是什么?

韧性，就我生活的执行方面而言，我是相对有缺陷的，但我擅长恢复。
好奇心，我重新振作起来，因为我的好奇心让我“在游戏中”，并一次又一次地给我动力。

在你的“创业学习”之旅中，谁以及为什么对你的激励最大?

艾伦·吉布教授，他讲得很简单，表达了常识，帮助我集中精力做些什么来改变学生的生活。
Andy Penaluna教授，他总是有不同的观点，在推动我的思维前进和/或横向方面提供了受欢迎的视角。

虽然EntreComp框架中的能力同样受到关注，但您个人是否依赖于或在教育工作者的背景下工作过任何特定的能力?

我复活了创业教育的一种老方法——“合理的冒险家”，它培养了6种特定的属性或能力。这个概念是20世纪60年代初由罗伊·希斯(Roy Heath)在普林斯顿大学提出的，是他对毕业生的共同属性进行研究的结果，这些个人属性要求毕业生以热情和独创性来解决日常生活中的问题，并有能力在个人、社会或职业生活中创造自己的满足机会。我已经适应并建立了这一理念，以培养21世纪的优秀毕业生。我努力为我的学生策划合适的经历，这样他们就能在成为“合理的冒险家”方面取得良好的进步。

这6个属性是:

理智——在信徒和怀疑者之间找到平衡。成为一个批判性的思考者，有一个开放的视角，可以提出好问题。质疑:判断事实可能成立或受到质疑的情况或背景

亲密的友谊——试着去理解别人的世界观。不只是接受他们，而是更好地理解他人。我致力于让我的学生对彼此充满好奇和理解，从彼此的角度看世界。

价值判断的独立性——有勇气支持自己的信念，而不是依赖于家庭、朋友、社会或其他人的想法。

容忍不确定性——生活就是一连串的中断和恢复，所以，即使你没有足够的信息来做出自信的决定，也有能力做出判断;这对于营造一个真实的学习环境非常重要。

兴趣的广度——罗伊·希斯称之为对平凡事物的不寻常兴趣。鼓励学生抓住日常生活中存在的机会，而不是假设机会只存在于其他地方。让人们了解你如何在他们生活的简单世界中创造价值。从本质上讲，就是要抑制住把自己投入到你想象中难以置信的成功世界的冲动。帮助他们看到他们可以在他们已经身处的世界里取得成功。

幽默——越来越多的学生有很大的焦虑。我鼓励我的学生采用一种(善意的)幽默感，而不是把生活看得太严肃。在学习环境中，敞开心扉享受乐趣和快乐。有乐趣的课堂是放松的，对学习过程更开放。

有趣的是，尽管我从2006年就开始使用这种方法，但令人高兴的是，我可以将这些属性映射回EntreComp能力，它们是那种为某人在生活的任何方面创造价值做好准备的输入。

你的哪一段职业经历对你的“创业教育”人生旅程影响最大?

在一次商业失败和破产中，我失去了所有的钱和财产，然后，我不得不通过反思自我的过程来振作起来，这使我逐渐爱上自己，使我能够接受自己的错误。

希望、恐惧、快乐和失望，哪一个对你的人生历程影响最大?

可悲的是,恐惧。我经历了比我想象中更多的焦虑，但我有强烈的动力去捍卫学生以不同方式学习的权利。我倾向于和我的学生讨论“我的”失败，很少讨论我的成功。我在生活的各个方面都这样做。并不是要把失败正常化，而是要说明重大失败之后会有好事情发生。生命并没有终结，它只是得到了一种意想不到的动力。

你认为当今年轻人面临的最大挑战是什么?

好问题。我想说的是理解慢下来的重要性。一切都在他们的指尖，他们没有耐心，然而深度学习需要放慢一个人的认知过程，发展元认知，这在今天快节奏、浅学习的世界里几乎是不可能的。

你认为哪个国家将引领未来的创业教育?

在我看来，英国(尤其是威尔士)真正地将企业和创业教育视为不同但又相互关联的教育形式。2018年QAA企业与创业教育指南(Penaluna, 2018)比我在其他地方看到的任何指南都要高出一筹。

最后，琼斯博士，你给年轻时的自己的第一条建议是什么?

要比以前更勇敢。永远不要把你可以归咎于愚蠢和无知的事情归咎于恶意。这句话是我35岁时听到的，但愿我15岁时就知道!

谢谢你，琼斯博士，今天抽出时间和我分享你的故事。这是一个深入分享你的旅程和学习，有助于解构真正的创业教育。

琼斯博士的工作包括:

琼斯，C.(2019)。“如何教授企业家精神”。英国切尔滕纳姆·美国马萨诸塞州北安普顿:爱德华·埃尔加。

琼斯，C.(2019)。“创业教育的标志性教学法”，《小企业与企业发展杂志》，第26卷(2):第243-254页。

琼斯(2013)。“研究生创业教育”。英国切尔滕纳姆·美国马萨诸塞州北安普顿:爱德华·埃尔加。

琼斯，C.(2011)。“向本科生教授创业精神”。英国切尔滕纳姆·美国马萨诸塞州北安普顿:爱德华·埃尔加。

Jones, C.， Penaluna, K.，和Penaluna, A.(2019)，教育教育学、教育教育学和学院学对企业和创业教育教育学的承诺，教育+培训，第61卷(9):第1170-1185页

Penaluna, A.(2018)“2018年QAA高等教育机构企业和创业教育指南”，伦敦:高等教育质量保证机构。

给编辑的说明

Felicity Healey-Benson是IICED的创业学习冠军和人力资源与领导力学术人员，UWTSD管理与健康研究所的HEA研究员，以及EmergentThinkers.Com的创始人

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