2019威尔士Nexus会议
25.07.2019
威尔士三一圣大卫大学和威尔士大学于7月10日和11日在斯旺西的迪伦托马斯中心举办了威尔士NEXUS会议，这是一年一度的学习和教学会议。
会议由副校长Simon Haslett教授主持，他负责国际和提升活动。他说:“这是第四届由威尔士三一圣大卫大学和威尔士大学联合主办的威尔士NEXUS会议。虽然会议是由UWTSD和威斯康辛大学,高等教育是开放给所有工作人员和学生来自威尔士,和提供了一个机会传播思想和网络与同事关于基于学科研究告知课程以及研究和奖学金,通知学习和教学。该会议也是改革后的大学内最大规模的研究人员年度聚会。”
一年一度的会议为进一步发展高等教育研究、专业实践和教学之间的联系提供了一个令人兴奋的平台。研究和教学之间的联系被广泛地定义为包括学习和教学的学术研究，以研究为基础的教学，丰富学生的经验，并强调学生研究。除了为这方面的研究和学术提供一个讲坛外，它亦提供专业发展的机会，把专业发展集中在议定的提升主题上，让个别员工能跟上新的发展，更新现有的和发展新的技能，并对他们的职业实践进行反思。
出席者中有一位是涌现思想家的创始人:Felicity Healey-Benson，她在下面写了一篇关于她的经历的博客。
关系：集体变革的触发器
觉醒
我参加了2019年威尔士Nexus会议并发表了两篇论文。不是普通的事件。这是特别的。目的是跨学科的，但能够促进超越学科边界的思想重叠。在我们被网络连接、社交和专业、日益增加的工作量和对技术进步阴暗面的日益担忧所淹没的时候，这次会议为人类集体行动提供了一个高度个性化和切实可行的喘息机会。
我一直认为“教育”是一门复合学科，但在这里，我经历了在基层产生跨学科联合思想的震颤。有目标的个人和团队，不只是各自领域的专家，而是表达自由、创造力和热爱生活的体现。
领导者、研究人员和教育工作者热情地致力于以不同的方式“做”事情，并正面“解决”后现代教育问题。“Nexus”这个词来自拉丁语“nectere”，意思是“结合”，与“连接”和“附件”的拉丁语词根相同。我们中的许多人离开了2019年威尔士Nexus大会，受到全球需求的影响，拥有更广阔的视野，以及促进变革性变革的“积极”合作机会的承诺。
协作与关联研究
我以前曾认为，“教育者”将在挫败反乌托邦人工智能的未来方面发挥关键作用。世界各地的专家预测，网络人工智能将增强人类的效能，但会威胁人类的自主性、能动性和能力（Anderson et al.，2018）。因此，我们不能坐视时间流逝，看着人类相关性的消亡。相反，我们必须共同努力重组经济和政治体系，以扩大人的能力。
在任何层次的教育中，这都需要所有学科的积极参与，现在需要迫切关注。这场运动将不仅需要征募激情，还需要研究支持的战略和干预措施，这些战略和干预措施将比维持和扩大人类能力的当前改革更具生命力。我们所知道的“教育”的重生，以卓越的研究为基础，将是这场全球人类运动的关键。然而，教育工作者需要从日益增加的工作压力中获得空间和自主权，以便进行研究、思考、交流、促进、重新点燃人际关系并共同创造。
语言、创造力和批判性思维
2019年威尔士Nexus会议的贡献者表现出了对合作和影响的切实渴望；联合解决后现代教育问题的承诺。没有新的迹象表明，全球机构，无论是经济机构还是其他机构，都同意在21世纪生存、甚至繁荣所需的核心技能，但只有认识到这一点，就不需要也不会保证交付。尽管大家都同意，技术必须被有目的地接受和使用，而不仅仅是被用于学习设计。
同样值得注意的是，在涵盖语言、创造力和批判性思维的广泛学科(商业、经济、技术、社会包容、语言和艺术)中，术语的一致和有意识的使用。此外，剥离到核心想法和动机，揭示了共享的“集体无意识的永恒词汇”(Brenner, 2013)，从个人的专业知识、经验和记忆，现在觉醒提供提示，线索和解决共同的困境。
渴望更公平地分配财富、健康和幸福，以及一个可持续发展的地球。教育工作者必须是创造力、同情心和合作精神的主要促进者，但也要认识到，他们自己是由自身体系的失败塑造和指导的。教育机构需要发展，而不仅仅是证书的产生者或绩效评估的管理者，而是主要关注高效员工的培养，更全心全意地拥抱更高的社会目标。
珍惜语言的深度
2019年威尔士Nexus会议将艺术、语言、哲学、教育学和实践融为一体。梅雷里德·霍普伍德教授的精彩开场白让全会沉浸在语言的深邃之中，我在维特根斯坦的文章中草草写下了一段对J.R.琼斯的引用，“我语言的极限意味着我世界的极限”。这句话，以及一个提醒：倾听总是一种积极的参与，用你不懂的语言倾听需要更多的参与，对我来说，这是活动的基调。这是一种极具洞察力的智慧，能够影响多学科会议的参与。邀请人们超越自己的专业知识和熟悉的事物，进入新的思维领域。在我看来，这不仅仅是一种双语语言，而是一个拥抱学术多语的机会。
跨学科研究的定义指出，它是“团队或个人整合信息、数据、技术、工具、视角、概念，和/或来自两个或两个以上学科或专业知识体系的理论，以促进基础理解或解决解决方案超出单一学科或研究实践领域范围的问题”(cir et al.， 2004, p2)。
在教育领域，我们并不是没有在不同领域的模块之间架起学生和想法的桥梁，也不是没有促进共同制作的项目或挑战。相反，我想知道我们是否真的，无论是时间还是资源匮乏，都有机会从多学科的角度来看待问题。语言本身在所有学科中都很重要，但概念、抽象和上下文之间可能会有同样多的细微差别。人类有一种与事实或想法联系的天性，我们可能会发现这些事实或想法对我们自己的学科观点有用。
踏入未知的领域，戴上新的“墨镜”，试图从一个全新学科的视角重新审视这个世界，这让人不舒服，但却更有力量。这可能是一个不那么反乌托邦的未来的关键。今天，我们被告知，人工智能可以拦截我们的翻译和交流;我们甚至可能不需要人工翻译，就像算法现在可以更有效地重新创造语言一样。然而，我们必须努力保持我们语言的深度，这样历史、文化、意义和创造力才不会被机器冰冷的计算效率所淹没，这些机器产生的输出带有“谷歌能力”的水印。
高责任
我要感谢许多贡献者，作为一个参与者，我只能报告我亲身经历的一部分，考虑到会议的规模，在教学和实践中涉及就业、学习和道德。下面是我个人的一些想法:
尼尔·哈普古德分享了社交媒体对这代人发展影响的有力证据。对许多代表来说，这是一个关键点，因为它将反乌托邦带入了房间。现在的年轻人正在受苦。让位于不受约束的技术补充，将无法解决技术成瘾及其导致的弊病。我们迫切需要人与人之间的互动，以及更明智地使用技术。
技术只是一种工具，而不是一种生活方式或“思维”。愿我们充分利用信息技术来促进我们的学习，并允许它扩大而不是取代人类的价值（克里斯蒂安·史蒂文斯、克里斯蒂娜·戴维斯博士、弗雷德·奥克帕拉）。
来自国际威尔士马来亚大学的Nisa Omar博士为她提供了一个很好的技术范例，它让教育者获得更多增值的人类努力。
在我们加载的投资组合中打开的任何空间中，我们都可以用积极的学习（Nik Whitehead博士、Sue Maw、Stacey Coleman、Paul Darby&Dawn Jones和Julie Hayward、Beth Cummings&Gareth Hughes）和外部研究和项目来填充它。众所周知，研究性学习对于培养教育者和学习者的批判性思维技能非常重要（Nichola Welton博士和Caroline Lohmann Hancock博士）。
Sandra Dettmer博士、Shellie Holden和Katherine Clewett博士除了对主流资本主义经济模式进行长篇大论之外，还提供了一个体现循环经济的“创造性测试空间”，旨在最大限度地减少浪费。他们代表经济学、商业和艺术，为学生展示了跨学科方法的深度和力量，以促进向更可持续的社会技术体系的过渡。
代表Yr Athrofa的艾莉森·埃文斯（Alison Evans）分享了在威尔士新课程中融入创造力、创新和进取精神的计划，并声称成功与接受任何一种特定的教学法无关，而是对一系列原则的承诺。这让我想起了“相互思考”的概念（Mercer，2000年），并巩固了我的观点，即作为教育者，我们需要承担更多的集体责任，以促进我们的学习者能够集体思考和说话的方式，而不考虑独立的专业知识和世界观。教育者需要承担起责任，对他们自己的教育学和实践社区形成一种临界性，而不管学科如何。
有些时刻是深刻而感人的，是心理地理学从物理空间中释放灵魂的能力（保罗·杜林克斯）。眼泪流了下来。
UWTSD艺术与设计学院发表的最终论文，尽管是当天的最后一次研讨会，但仍将探索我的感官，重新激发我的活力，并感染我的存在。
Julia Lockheart博士、Gwenllian Beynon博士和Martin Bush博士提供了实用的工具和建议，这些工具和建议应该在各个学院之间迅速传播。罗布·琼斯(Rob Jones)向我们介绍了技术崇高的可视化和声音，唤起了敬畏和恐惧;这是一种工具，我们可以用它来质疑由霸权结构控制的机构的既定观点。
这次研讨会的核心信息是人类征服反乌托邦的美丽和潜力，如此幸运地发生在我们种族的转折点，我们被先进的技术和盛行的财阀所塑造或被塑造。相反，让我们谴责古斯塔夫•梅茨格(Gustav Metzger)和杰里米•格鲁克(Jeremy Gluck)一样的自满和中立。由荣誉退休教授Howard Riley提出的visicalcy主题为本次研讨会画上了圆满的一页，该主题呼吁恢复知觉探究的首要地位，以及其对更具变革性教育的潜力。
离开时，我清楚地意识到，真正有影响力的合作需要唤起人们对“人类”的所有感觉。
艺术是当你听到心灵的敲击声——然后你做出回应。”特里Guillemet
世界是由我们创造的
在Nexus之后，我进一步认识到需要给教育者空间，让他们把正确和有意义的事情做好，我现在会变得更严格一些。如果我们有足够的空间和资源进行合并、变形和联合，成为批判性的研究人员，塑造批判性思维的角色，并质疑我们想要进入学习环境的公民，那么我们有可能实现的目标是强大的。
我坚信，我们能够作为一个集体站起来，引领我们的未来。教育将帮助我们重新塑造一个更加积极的社会，但它必须重新审视它在世界上的地位，它在未来的地位。不再是经济体系的生产基地。要让一个主宰一个分裂和技术分散的社会命运的财阀世界偏离毁灭性轨道，需要一个培养和成长创造性和批判性思考者的教育体系。制度不会塑造我们，我们就是制度。
最后感谢西蒙哈斯莱特教授，UWTSD的副校长和维多利亚沃特金斯，感谢他们在推动威尔士Nexus会议方面的辛勤工作和雄心壮志。感谢Antje Cockrill博士，感谢她担任研讨会主席，感谢她通常是一个灵感来源。
这是我最喜欢的作家的名言之一，它抓住了事件的本质。
“宇宙的本质邀请你去旅行，去发现它。地球希望我们的心灵能用心倾听，明智地凝视，这样我们就可以了解它的秘密并命名它们。我们是沉思本性的反射镜。我们最神圣的职责之一是对宇宙中充满活力的微妙声音保持开放和忠诚我们的渴望…要么我们在宇宙中居住在我们灵魂可爱的永恒中，成长为现实，要么我们可以把我们的时间花在购物和消磨时间看脱口秀上…理想情况下，人的一生应该是不断探索的朝圣之旅。最激动人心的发现发生在前沿。当你发现了什么，你改变了一些被遗忘的世界。大自然在你的发现中重新认识了自己。创造性的人类思想为世界增添了光明。”
摘自约翰·奥多诺霍(2011)
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所有的演讲者/摘要，连同完整的节目可以在//www.guaguababy.com/wales-nexus-conference-2019/
Anderson，J.，Raine，L.和Luchsinger，A.（2018），“人工智能与人类的未来，皮尤研究中心[在线]。提供：https://www.pewinternet.org/2018/12/10/artificial-intelligence-and-the-future-of-humans/[访问日期:2019年7月12日]。
Brenner, A.(2013)《潜意识的内在语言》，《今日心理学》[在线]。可行的:https://www.psychologytoday.com/gb/blog/in-flux/201301/the-inner-language-the-subconscious[访问日期:2019年7月12日]。
促进跨学科研究委员会，科学、工程和公共政策委员会(2004)促进跨学科研究，国家科学院，国家科学院出版社:华盛顿。
Mercer，N.（2000），“语言和思维——我们如何使用语言一起思考”，劳特利奇：牛津大学。
O’donohue, J.(2000)《永恒的回声:探索我们对归属的渴望》，班塔姆出版社:英国。
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