威尔士大学圣三一圣大卫分校

Yr Athrofa:教育中心(威尔士三一圣大卫大学)发布了一份报告，强调了不对称学校周带来的好处和挑战。

不对称学校周的价值:从威尔士学校学到的经验建立在国家雄心勃勃的教育改革议程之上，并对构建学校周的两种开创性方法提供了独特的思考。

受建立一个新的“重新想象学校教育”的国家委员会的启发，该报告考虑了不对称安排对两所学校的影响——位于朗达西农塔夫的特雷奥奇综合学校和彭布罗克码头社区学校，为了更好地了解潜在的挑战和机遇。

典型的情况是，不对称的学校周包括更长的和更短的天数，允许学校打破既定的时间表，并从根本上改变他们对员工和学生的运作方式。

本文特别关注不对称安排对教师心理健康和福祉的潜在影响，以及有利于替代工作方式的条件。

它考虑学生和家长的意见，以及教职员工的意见，并根据学校社区主要成员的意见得出一系列结论。它确定了教师专业学习、教育工作者的工作和生活平衡以及增加与家人和朋友社会互动的机会的切实好处。

该研究报告的作者、阿斯罗法教育政策回顾和分析中心(CEPRA)主任加雷斯·埃文斯说:“这份报告之所以能够从两所学校中吸取‘经验教训’，仅仅是因为学校领导的诚实、正直以及他们完全参与研究过程的意愿。”因此，我们非常感谢米歇尔·托马斯和里斯·安吉尔·琼斯的支持，尤其是在威尔士乃至世界各地的教育工作者面临如此严峻挑战的时刻。

“总的来说，这篇论文中的发现描绘了一幅关于不对称周影响的混合画面，重要的是，任何学校都要仔细考虑这些变化，平衡这样做的成本和收益。”参与这项研究的所有人的贡献提醒我们，不对称周并不适用于所有人，在一所学校有效的方法并不一定适用于另一所学校。

“然而，不对称周为所有学校提供了一个机会，重新考虑现有的和更传统的教育结构方法，以及为员工创造额外的专业学习机会的好处，特别是在威尔士的新课程背景下。”

该报告的发现对寻求采用不对称周的学校有一些启示，并为那些探索不对称安排的学校提供了一系列高水平的建议。

米克·沃特斯教授是威尔士政府的外部顾问，也是重塑威尔士学校教育专家小组的主席，他说:“如果我们要重塑学校教育，采取一种有纪律的方法是很重要的。”

他说:“一个已经存在了这么长时间的学校系统向前发展的每一步都必须经过仔细的思考和分析，以便适当地考虑到好处和问题。这类研究是一项至关重要的贡献，它为我们的尝试提供了见解，并阐明了可能性。”

该报告可全文浏览在这里

研究揭示了不对称学校周的新情况

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