博士Catherine Morgan (Oxon)， MA(Oxon)， MA(Ed)， PhD, PGCE, LLCM, FHEA

• 战略领先:质量学术标准
• “优质教育服务”研究生教育证书课程主科:中学音乐
• 马(Ed)模块
• 马(Ed)的论文导师
• 招生导师:PGCE & BA(Ed)QTS
• 西南大学教育学院研究道德委员会委员
• Athrofa伦理委员会成员

她于2001年加入威斯康辛大学，此前曾在多所中小学担任教师。

在威斯康辛大学期间，她担任了一系列的角色，包括文学学士(教育)项目的副领导、模块领导、模块链领导和招生导师。她目前担任战略领导:质量学术标准的角色，并参与了文学士(教育)和PGCE小学和中学课程的几个模块的教学和评估。

凯瑟琳参与了国家硕士(教育)项目的写作和威尔士课程相关的研究。她是该大学研究伦理委员会和阿斯罗法伦理委员会的成员。

凯瑟琳在2021年获得博士学位，因为她的论文与英语授课小学的见习教师教授威尔士语的方式有关。

高等教育学院院士

英国特许教学学院成员

• 模块包括:教
• ECAD6010/C和ECAD7004/C研究学习:我教什么，怎么教，为什么教?
• ECAD6008引领学习:我教什么，怎么教，为什么教?(PGCE二级音乐)
• 硕士(教育)模块讲师和论文导师

威尔士语作为第二语言的教学

音乐教育

凯瑟琳的专业领域包括:

• 在小学将威尔士语作为第二语言进行教学;
• 小学、中学和继续教育部门的音乐教学。

2014-16:培训师-基础阶段音乐:Mudiad Ysgolion Meithrin

2017-21:科目专家-威尔士第二语言:威尔士资格证书

2019-21:作者- BBC Bitesize (GCSE音乐):BBC

戴维斯，C.戴维斯，S.，詹金斯，F.，詹金斯，R.，刘易斯，H.，摩根,C。& Richards, C. (2012)Cam Cyntaf - cerdoriaeth yn y Cyfnod Sylfaen /第一步-基础阶段的音乐．喀麦登:Peniarth。

海沃德，L.，琼斯，D. E.，沃特斯，J.，马卡拉，K.，莫里森-勒夫，D.，斯宾塞E.，巴恩斯，J.，戴维斯，H.，休斯，S.，琼斯，C.，纳尔逊，S.，莱德，N.斯泰西，D.，沃利斯，R.，巴克斯特，J.，麦克布莱德，G.，本德尔，R.，布鲁克斯，S.，库兹，A.，戴维斯，L.，丹尼，H.，唐纳森，P.，刘易斯，I.，劳埃德，P.，麦特拉，S.，摩根,C.， Pellew James, S, Samuel-Thomas, S, Sharpling, E, Southern, A, Stewart, S, Valdera-Gil, F. & Wardle, G. (2018)学习过程:CAMAU项目研究报告．格拉斯哥大学:格拉斯哥。

巴恩斯，J.，格林威，C. &摩根,C。(2021年)2019冠状病毒病如何影响了教师教育工作者让学生参与学习的方式?英国教育研究协会．https://www.bera.ac.uk/publication/how-has-covid-19-affected-how-teacher-educators-engage-their-students-in-learning

巴恩斯，J.，格林威，C. &摩根,C。(2021年)2019冠状病毒病如何影响了教师教育者让学生参与学习的方式?(博客)英国教育研究协会．

https://www.bera.ac.uk/blog/how-has-covid-19-affected-the-way-in-which-teacher-educators-engage-their-students-with-learning

摩根。C.(2021)探索了本科见习教师对影响他们在小学课堂使用附带威尔士语的因素的看法。未发表的博士论文。威尔士三一圣大卫大学:卡马森

2015-19:外部考官:切斯特大学

2017-19学年:中国农业大学研究团队成员:UWTSD和格拉斯哥大学

2019-23:外部考官:牛津布鲁克斯大学