- 学院内部教育研究战略的战略领导
- 面对教育的PGR提供管理
- 教育专业博士（教育署署长）
- 在教育研究方面，与外部教育机构（威尔士政府，区域联盟，地方当局，学校，教育研究协会）的协调与联络
- 教育团队成员。
在获得理学学士学位并在海外工作一年后，我获得了PGCE，并在伦敦和英格兰东南部的内城学校，在多信仰/多文化和社会经济贫困社区任教多年。搬到威尔士后，我获得了文学硕士学位（教育），并开始在高等教育领域工作，为研究生初级教师教育和本科幼儿研究课程做出贡献，然后担任领导。
我在2011年完成了博士学位课程，主要研究儿童在早教和早教之间的互动年儿童和他们的教师在室内和户外，以及持续和共享思维的相关机会。
实证工作发生在准备进入基础阶段的设置中，我对威尔士政府的倡议保持浓厚的兴趣。以及威尔士新课程的开发. 我目前的研究活动与早年的教育互动以及不同空间对这种互动的贡献有关；支持儿童教育的教学法早期概念开发及其应用自治/权利；早期的户外学习。我还从事与早期专业学习和初级教师教育相关的研究项目。
我积极参与博士生水平的监督和发展和交货认可的研究计划，如专业的博士在里面创造性学习的教育（[Ed D]和研究硕士（MRes）。
组织 |
会员类型 |
会籍日期 |
| 欧洲幼儿教育研究协会（EECERA） | 正常的 | 从2010年 |
| eecera户外游戏和学习SIG召集人 | 正常的 | 从2017年起 |
英国教育研究协会 |
正常的 |
从2014年起 |
| 国际专业发展协会 | 正常的 | 从2014年起 |
早教 |
正常的 |
从2014年起 |
Tactyc初期专业发展协会 |
正常的 |
从2014年起 |
UCET（大学教师教育委员会） |
国家委员会主席（UCET Cymru） |
2014-2018年 |
高等教育学院 |
高级研究员 |
从2016年起 |
- 幼儿教育
- 早期的户外游戏和学习
- 教育学与教育学空间
- 研究方法：本科、硕士、研究生
- 研究生科研督导
- 博士课程
研究兴趣在户外玩耍和学习的早期，幼儿教育/ pedagogy.特别是成人和儿童之间的互动，可承受性理论和幼儿的声音。对幼儿专业学习的进一步兴趣刺客教师.
最近研究活动涉及与一个地方当局的飞行起步提供商合作，通过成人元对话和提供探索性游戏机会来支持幼儿的好奇心和概念发展。
其他研究活动位于威尔士不断变化的教育环境中，探索威尔士新课程中的进展实施情况，以及参与初级教师教育的专业人员所经历的变化性质。
- 幼儿教育
- 早期的户外游戏和学习
- 承受理论的理论应用
- 早期的师生互动
- 初期的质量措施规定
- 户外空间在儿童早期教育中的应用
- 幼儿在学校早期的参与和福祉
- 初步教师教育。
贡献的本质 |
组织 |
应邀 |
日期 |
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演讲者 |
教育工作者委员会（EWC）： |
是的 |
2019 |
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国际基调 |
新加坡幼儿发展局（ECDA）：幼儿年度会议 |
是的 |
2019 |
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基调早期职业研究者 |
英国数学学习研究学会（BSRLM） |
是的 |
2018 |
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基调 |
威尔士的儿童年会 |
是的 |
2017 |
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AGM /每年研讨会的主题演讲 |
早教 |
是的 |
2015 |
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主讲人：简·佩勒教授 |
国际专业发展协会年会； |
是的 |
2015 |
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关联期刊的审阅者 |
国际专业发展协会 |
是的 |
从2014年起 |
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关联期刊的审阅者 |
欧洲幼儿教育研究协会 |
是的 |
从2015年起 |
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年会主题演讲 |
英国早期儿童教育研究协会 |
是的 |
2016 |
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特殊版的嘉宾编辑 |
国际专业发展协会 |
是的 |
2015 |
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议长（威尔士代表） |
BERA（早期SIG）/TACTYC国家研讨会 |
是的 |
2013 |
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演讲者 |
威尔士的儿童年会 |
是的 |
2014 |
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资助机构 |
参与性质 |
日期 |
威尔士艺术委员会/威尔士政府 |
圆周率：项目总监： 教育网络中的区域艺术 100万英镑发展和协调向西南和威尔士中部地区学校提供的艺术和创意项目。 |
2015年12月-前进2020 |
威尔士政府资助（20万英镑） |
Co-PI CAMAU（进度）项目 探索威尔士新课程开发中学习进度的衔接。 |
2017年1月-2020年1月 |
文章：
墨菲，A&水，J.（审查中）儿童参与研究的权利：良好的意图是否掩盖了生活经验？儿童与社会
沃特斯，J。＆麦克唐纳，N。（2020）利用儿童学习经历的价值以早期瞄准专业学习的价值年学前工作人员：威尔士一个地方当局的经验.早年：国际研究杂志.https://doi.org/10.1080 / 09575146.20201742666
沃特斯，J。&白垩，E.（2020年出版）改变镜头：在初始教师教育方案中绘制研究性研究的发展（ITE）威尔士教育杂志22 (1)
Tinney，G.，Macdonald，N.，沃特斯，J。&杰利，A-M(2020年接受出版）社会建构主义方法，为威尔士的幼儿教育和护理从业者制定专业学习干预措施教育专业发展https://doi.org/10.1080/19415257.2020/1941877
水域,J.&雷克斯,A.（2019）幼儿的户外游戏式学习。在：特伦布雷RE博伊文M，Peters.RDeV，eds。Brussoni M，主题编辑。百科全书论幼儿发展[在线]。https://eur01.safelinks.protection.outlook.com/?url=http%3A%2F%2Fwww.child-encyclopedia.com%2户外游戏%2根据专家%2幼儿基于户外游戏的学习和娱乐；数据=02%7C01%7Cjane.waters%40www.guaguababy.com%7Ca1b0202254194f2d6ec008d6d3b8a316%7C4e0f11f9046e45059cb8db2152311e21%7C0%7C1%7C636929187302141145&；sdata=zCkh7hORO7E8yu%2F5UQIEJUNUJLCKQQ%2BVONAFmP%2F5E%3D&；保留=0.2019年5月出版。2019年5月7日查阅。
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比尔顿， 手Waters，J..（2017）为什么带小孩出去？对英格兰和威尔士教师早年宣称的户外学习目标的批判性思考。社会科学：特刊：平等和社会包容：教育的作用6.(1)1.内政部：10.3390/socsci6010001
刘易斯，A.，Sarwar，S.，Tyrie，J。，Waters，J..和威廉姆斯，J.（2017）探索幼儿权利的立法范围i威尔士的教育系统,威尔士教育杂志, 19(2),27-50.
巴恩斯，J.和沃特斯，J。（2016）威尔士的初级教师教育；创新的灵感跨越国界，在欧洲网络的教师教育政策，马耳他.
水域，J(2016)威尔士的基础阶段——成长的时间？威尔士杂志教育部, 18.1 179-198.
水，J(2016)从威尔士的景色.早期教育杂志. 2016年春季版，2-5。
鸡，S.，伊根，D。和沃特斯，J。（2015）有效地利用早期的瞳孔剥夺授权：领导者和从业者的资源. 加的夫：威尔士教育公平中心。
Chicken，S.，Egan，D.，Parkins，A.，Siraj，I。和沃特斯，J。（2015）早期真正有效的方法。加的夫：威尔士政府。
沃特斯，J。和贝勒，J.（2015）编辑：早年教育者的专业发展 - 实现系统，可持续和变革的变革教育专业发展41(2) 161-168早年特刊：DOI:10.1080/19415257.2014.1000503。http://dx.doi.org/10.1080/19415257.2014.1000503
Bateman，A.＆沃特斯，J。（2013）新西兰丛林漫步中儿童和教师之间的知识不对称，澳大利亚通信杂志（知识不对称的特刊）, 40(2).
沃特斯，J。＆Bateman，A.（2013）'揭示户外活动中学习与教学时刻的互动特征欧洲幼儿教育研究杂志DOI：10.1080 / 1350293x.2013.798099
梅纳德，T。，沃特斯，J。&克莱门特，J(2013）儿童自主学习、户外环境和“学业不良”儿童。早年：国际研究与开发杂志30 (1)DOI：10.1080/09575146.2013.771152
沃特斯，J。(2011)对室内和室外空间中教师的社会文化思考博士论文：斯旺西大学。
梅纳德，T。，沃特斯，J。&克莱门特，J(2011）户外活动：进一步探索户外环境中的“儿童自主”学习教育3-13国际小学、小学和早期教育杂志内政部：10.1080/03004279.2011.578750先睹为快第1-18条
沃特斯，J。&梅纳德，T(2010）外面有什么好玩的？儿童在自然室外环境中主动与教师互动的研究。欧洲幼儿教育研究协会杂志：特别版18(4) 473-83
书：
巴恩斯，J.和沃特斯，J。（2018）威尔士初步教师教育改革：采用活动理论对问题的分析方法，Attard Tona，M。马达林斯卡·米查拉克，J(eds.)教师教育政策与实践：国际视角与启示TEPE 2018专著https://tepe.wordpress.com/publications/tepe-2018-monograph/
Waters，J..,贝勒J琼斯，K(2018)早期教育者的专业发展[eds.roudledge：abingdon
沃特斯，J。（2017）“可承受性理论”，摘自SAGE户外游戏和学习手册,eds.蒂姆·沃勒、伊娃·勒勒勒姆·哈格瑟、艾伦贝亚特汉森砂轮机，利比·李·哈蒙德，克里斯蒂·莱基斯和雪莉·韦弗。伦敦：圣人。
沃特斯，J。和Maynard，T.（2017年)组织室内外环境在里面Moyles，J.开始教学：开始学习. [5.th预计起飞时间]嗯。
梅纳德，T。和沃特斯，J。[eds.]（2014）在初期探索户外游戏麦格劳·希尔：开放大学出版社
沃特斯，J。（2014）物理开发和户外游戏;在Moyles，J.，贝勒，J.&乔治森，J[eds.]早期基金会：迎接挑战，公开大学出版社第二版
Waters J.（2014）福祉在里面沃勒T。戴维斯，G[编辑：]幼儿导论(3研发部版）。伦敦：圣人
水，J(2013年，美国奈特的“儿童告诉成年人他们对威尔士野生空间的兴趣”。森林学校的国际视角：游戏和学习的自然空间。伦敦：圣人。
帕莱奥洛古，I.，沃尔什，G。，麦夸里s沃特斯，J。&邓比特，E（2013）国家概况。在I。帕莱奥洛古[编]早期奠基阶段：理论与实践伦敦：圣人
沃特斯，J。和Maynard，T.（2011）（2011）在室内组织环境在里面Moyles，J.开始教学：开始学习. [4.th预计起飞时间]嗯。
