Janine Barnes博士，PGCE (QTS)，管理学硕士，理学学士(FIMLS -生物医学科学)

• 贴近实践的研究和探索的发展
• pce计算与ICT指导老师
• 在电话
• 为中学PGCE学生提供ICT支持的跨课程协调
• SWWCTE不公平行为，警官
• Yr Athrofa研究委员会
• Yr Athrofa伦理委员会(联合主席)
• 硕士论文导师
• 博士生导师
• 研究

自2006年以来，我一直从事计算机与信息通信技术专业的PGCE辅导，并参与了不同层次的教育，包括中等和后义务教育阶段，以及硕士阶段的学位论文指导。

在2006年加入斯旺西学院之前，我在尼斯塔尔伯特港学院(Neath Port Talbot College)教了几年商业研究和金融。从那时起，我参与了计算机与信息通信技术的PGCE辅导，也参与了上述不同层次的教育。

我最近获得了博士学位，我的研究涉及ICT的教学和实践的调查，特别是与教师的认知和他们在课堂上相应的实践有关。我使用活动理论作为分析单元。虽然这种方法在工业中很常见，但文化历史活动理论的使用只是目前才在教育中得到有效应用。

进一步的研究兴趣包括

• 评估和发展
• 课程设计与开发
• 文化历史活动理论
• 使用数字技术支持教学
• 数字能力
• 教师教育与变革的影响
• 教学与实践
• 知识和课程的发展

在过去的几年里，我也参与了许多CPD活动，特别是与技术营和提高教师的技能，使他们能够在关键阶段三教授计算机科学和计算。

• 教师教育资讯科技协会(ITTE)
• 国际信息处理联合会(IFIP) -准成员和工作组3.3
• 学习科技协会
• 贝拉
• 计算在学校

目前，我是Yr Athrofa的CAMAU项目的积极成员，该项目由威尔士政府和威尔士大学三一圣大卫联合资助。该项目与格拉斯哥大学合作，目的是促进先锋学校在威尔士成功未来课程的评估和发展

此外，我还承担了欧洲Erasmus资助的项目“EntreComp for Teachers”的项目管理工作。本项目致力于国际教师的教育学和创新实践的发展

兴趣还包括利用科技来加强学习，既可以从混合学习的角度，也可以从增强学习体验的角度。多年来，我一直致力于教授资讯及通讯科技课程，以提高学生的学习能力。这些包括

• 二级PGCE计算与ICT
• 中级PGCE商务研究-信息通信技术增强
• 妈妈的教育
• 硕士论文导师

• PGCE -后义务教育模块

作为我学术兴趣的一部分，我最近为pce PCET课程设计了新的混合学习模块，并有兴趣在其他课程中试行类似的数字增强课程。

我指导的硕士学位论文包括课程研究和教学三位一体在提高教学质量的使用，以及如何使用技术可能影响学习者的期望和动机等主题

我的博士论文的重点是“在KS3改变ICT的观念:使用活动理论的批判性调查”。本研究调查了教师对ICT能力的认知，以及他们在课堂上的实践是否支持或反对他们的认知。

该研究已将活动理论应用于教育，特别是文化历史活动理论(CHAT)和活动设置作为Engestrom采用的分析工具。它使用案例研究来确定作为一个活动系统的ICT能力教学中的矛盾，突出有关课程对象、参与者的角色和学校文化的问题。

进一步的研究兴趣是

• 评估与进展(CAMAU项目)
• 课程设计与开发
• 文化历史活动理论
• 教学与实践(教师培训)
• 教师教育与变革的影响
• 文化历史活动理论在教育研究中的运用
• 数字技术支持教学，包括
• 数字能力
• 知识和课程的发展
• “维基”课程和电子学习

我的主要专业领域与我的角色和研究兴趣密切相关。

我在课堂实践和基础上的理论中开发了专业知识。对于活动涉及知识构建的方式尤其如此。这也联系了对教学实践的研究和我的主题领域，改变总是呈现这是特别的兴趣

这导致了我在课堂上使用对话方法来发展学生的元认知技能，确保有一种辩论和批判的气氛。

我也有一种对研究的热爱，使我能够调查各种创新，并使我能够通过我的课程通过这些知识。

会议

2009年德勤研究会议-进展中的工作-研究方法，

2013 BESA会议-在电子作品集中使用维基

巴恩斯，J. & Kennewell, S.(2014)教师对信息通信技术关键能力的认知。国际信息处理联合会-信息学和ICT的关键能力:教育管理的影响和问题。德国波茨坦。

Barnes J.， Tanner H.， & Waters J.，(2016)威尔士初级教师教育;创新激发了跨国界的创新。马耳他:2016年5月19日至21日

Barnes J, Tanner H， & Waters J(2016)探索威尔士初级教师教育的临床实践(2016)利兹BERA会议

巴恩斯，沃特斯，(2017)对未来教师教育的适应性评估:以初级教师教育为例，威尔士Nexus会议，斯旺西

Waters等人(2017)在ITE: IIAB项目中激发跨国界创新，格拉斯哥大学合作会议

Barnes J & Waters J(2017)模糊、桥梁和共同建设:评价ITE项目设计创新，英国苏塞克斯大学BERA会议

章

巴恩斯,J。2015。一般课堂管理。参见:N.邓比，编，《教与训练:成功之道》。伦敦:圣人。

巴恩斯,J。2015。数字化技术在教学策略中的应用。参见:N.邓比，编，《教与训练:成功之道》。伦敦:圣人。

Barnes, J. & Kennewell, S.(2018)教师视角对计算机学科发展的影响——以Younie, S. & Bradshaw P .编计算机和信息通信技术教育的辩论。伦敦:劳特利奇

《威尔士初级教师教育改革:运用活动理论分析问题》，《全球视角下的教师教育》，剑桥学者出版

博士论文

巴恩斯,J.M.I 2015。在KS3改变ICT的观念:使用活动理论的批判性调查(博士论文，威尔士三一圣大卫大学)。

期刊文章

Barnes, J. and Kennewell, S.，(2015)教师对ICT关键能力的认知。KEYCIT 2014:信息学和ICT的关键能力，第7页，第61页。

巴恩斯，J.和肯尼维尔，S.(2016)。调查威尔士教师对ICT教学的看法。教育与资讯科技，第1-13页。

Barnes J Tanner H & Waters J(在审查中)探索威尔士初级教师教育的临床实践

《聊天时间:在教育背景下运用文化历史活动理论》