Jill Morgan博士，荣誉学士，研究生教育证书，硕士，博士

学习支持基础学位项目主任
学位论文导师(教育研究、硕士、博士)

曾任英国小学教师，从小到大经验丰富。

高等教育的经验开始于美国犹他州立大学的博士研究期间，作为研究助理为教学助理开发基于视频的培训材料。

随后被聘为犹他州立大学残疾人中心的助理教授(讲师)，负责制定拨款提案、教学和指导跨学科培训计划，以提高人们对残疾问题的认识。

自2006年起在前斯旺西城市大学工作，主要负责学习支持基础学位，以及教育学院其他项目的教学/研究监督。

著有多本关于教学助理及其指导教师的书籍-在美国和英国出版。

• 国际专业发展协会
• 全国特殊教育需要协会

辅助人员及其督导教师的雇用和专业发展

为地方政府研究提供技术支持:在中学部署助教的有效实践(2013 -持续)

书籍/章节

Ashbaker, Betty Y. & Morgan, Jill(2013)《积极的辅助教育者:为辅助教师提供的250多个聪明的想法》。Kindle版可在:www.amazon.com

阿什贝克，B.Y， &摩根，J.(2013)。辅助专业人员在教室:生存指南(第二版)。Needham Heights, MA: Allyn & Bacon

Morgan, J. & Ashbaker, B.Y.(2012)教师监督教学助理:分配角色还是自由裁量行为?英国的反思。《教育组织中的自由裁量行为和绩效:教育领导和管理中缺失的环节》(《教育管理进展》，第13卷)。翡翠集团出版。

Robins, A.， Ashbaker, B.Y.， Enriquez, J.， & Morgan, J.(2012)。学习反思:专业人士和准专业人士的专业实践。在威斯多佛，J.H. (Ed)。跨学科的学术服务-学习:模型、结果和评估。伊利诺斯州香槟市:学习者。

Ashbaker, B.Y. & Morgan, J.(2011)辅助早期识字教学:辅助专业人员手册。Needham Heights, MA: Allyn & Bacon。(ISBN: 978-0-1371-4739-7)

Ashbaker, b.y.， Dunn, S.C. & Morgan, J.(2010)。特殊教育辅助专业人员，在Peterson, P.， Baker, E. & McGaw, B.(编辑)。《国际教育百科全书》(第三版)，780-787页。英国牛津大学:爱思唯尔。

Morgan, J. & Ashbaker, B.Y.(2009)。支持和监督你的助教。伦敦:连续。(ISBN: 978-1-8470-6384-7)

Cartwright, A. & Morgan, J.(2008)《自闭症谱系障碍教学助理指南》。英国伦敦:连续。(ISBN: 978-0-8264-9812-0)

摩根,j .(2007)。教学助理的行为管理指南。英国伦敦:连续。(ISBN: 9-780-8264-9682-9)

摩根,j .(2007)。如何成为一名成功的助教。英国伦敦:连续。(ISBN: 0-8264-9328-9)

Ashbaker, B.Y， & Morgan, J.(2006)。辅助专业人员在课堂上。Needham Heights, MA: Allyn & Bacon。(ISBN: 0-205-43688-9)

文章(执法)

Ashbaker, B.Y. & Morgan, J.(2012)团队成员和团队经理:特殊教育工作者与伞兵教育工作者一起支持包容性课堂。创新教育，3 (3)，322-327

Morgan, J. & Ashbaker, B.Y.(2012)教师监督教学助理:分配角色还是自由裁量行为?英国的反思。诺莫尔A.H.(编辑)。教育组织中的自由裁量行为与绩效:教育领导与管理中缺失的环节。教育管理进展，第13卷。

Nelson, H. G.， Ashbaker, B.Y. Coetzee, S.， & Morgan, J.(2007，春季)。不让一个孩子掉队和辅助专业人员:他们被认为是高度合格的吗?美国特殊教育专业人士学会杂志。网址:http://aasep.org/aasep-publications/ journal-of- american academy-of-special education- professions-jaasep /jaasep-spring-2007/ no-child-left- behind-and-paraprofessionals/index.html

Ashbaker, B.Y. & Morgan, J.(2007)。支持辅助专业人员的问责报告:有意义的组合。监督和课程的理论和实践(犹他州ASCD期刊)，XVII页29-33。

Morgan, J.， & Ashbaker, B.Y.(2004)。前线:对乔伊斯·欣克利的采访。学校和诊所的干预39(3)，168-171。

罗宾斯，A.，阿什贝克，B.Y.，安利奎斯，J.，和摩根，J.(2004年再版)。学习反思:专业人士和准专业人士的专业实践。新学习:第十届国际识字与教育研究网络学习会议，伦敦，英国。(1 - 10)。(学习会议系列lc03 - 0053 - 2004)。澳大利亚:Common Ground Publishing

Ashbaker, b.y.， Enriquez, J.， & Morgan, J.(2004)。行动中的拉美裔:确保少数族裔学生成功的积极措施。教学特殊儿童加1(2)，10。

Morgan, J.， Ashbaker, b.y.， & Enriquez, J.(2004)。阅读未来:高中少数民族学生担任课堂导师。国际学习杂志9,1 -16。

Morgan, J.， Ashbaker, b.y.， & Enriquez, J.(2003年5月)。阅读未来:高中少数民族学生担任课堂导师。B. Cope, M. Kalantzis(编辑)《新学习:第九届国际识字与教育研究网络学习会议论文集》，2002年7月，北京。lc02 - 0053 - 2002)。

Robins, A.， Ashbaker, B.Y.， Enriquez, J.， & Morgan, J.(2003)学习反思:专业人士和准专业人士的专业实践。国际学习杂志10(3)，1-36。

• NASEN出版物咨询组成员
• 教学与教师教育。评论家
• 校外主考