杰西卡·罗伯茨·马（ED），PGCE，BSC。

带QTS（二级途径）教育的研究生证书：次要数学

支持：

• 教育研究生证书（小学3-11）与QTS-Primary Mathematics
• QTS（BA）的小学教育

我在第3,4和5阶段3,4和5的数学教授了20年的大学里的学习者，在2个Carmarthenshire中学。

我一直是十年的中学教室教师，并进一步十年的部门/数字协调员。我在2个前所未有的帖子之间与Carmarthenshire学校改善服务进行了两年的介绍，作为关键技能的咨询教师，我所涉及的角色培训（数学教育中的认知加速），在当地领先数学网络会议权威水平，代表联盟和国家一级的服务，以及参与基于课堂的行动研究的教师。

在我十年的数学期间，我被威尔士政府担任威尔士政府的威尔士金融教育单位，作为金融教育的第二顾问。涉及在威尔士跨越威尔士的小学和中学教师提供培训，以支持在课程中实施金融教育。我共同写出了HWB上的10个培训模块以及所有相关资源。

在返回我作为数学头部的角色之前，我与国家支持计划（NSP）的借调提供了12个月的支持，支持教师和学校领导人在中小学和中学均有LNF。

我已经建立了与西威尔士州的数学部门建立了强有力的联系，并通过与部门的教师和负责人的合作和创新合作。

• 数学次要PGCE。
• 在中学课程中的课程，“富裕”任务是什么样的？
• 用于为学习者提供有机会掌握数学和算术的学习者的教学方法。
• 发展学习者的元认知技能。
• 通过探索和对话，数学教室的学习者中学习者的有效和参与。

• BA和PGCE模块我教导：
• 学习者：我在教学谁？
• 领导学习：我教什么，如何以及为什么？
• 学习者，学校和社区：我在哪里教？
• 研究学习：我教什么，如何以及为什么？

• 威尔士新课程的实施。
• 学习者对他们进行数学的能力以及这些对主题的表现和享受的影响的能力。
• 学习评估（AFL）。
• 有效质疑在数学课堂上。
• 差异化以及如何有效地计划。

我为威尔士政府提供共同培训材料和资源