二级PGCE导师（英语），首先教授（英语），其他课程的贡献者
我搬入ITET建立了十八年的课堂体验，以及作为PGCE英语课程的主题导师和贡献者的相当大的经验。我作为ITET中的讲师的工作主要涉及对成功的英语PGCE计划的规划，交付和评估。
我的作品还延伸到教学中的其他路线，包括与GTP和最近的工作，首先教授。我积极参与共同撰写和管理PGCE英语课程，以及对监测和发展学生的技能和知识的补充和试验程序和实践。
我设计并计划对当前国家优先事项变化量身定制的主题知识会议，以及学校和学生的评估。我也是PGCE课程的交叉主题导师，从所有主题领域的教学学生重点关注整个学校问题。我的工作的重要因素包括探索在课堂实践和方法中如何表现出研究和理论。
除了我在ITET的工作外，我为大学的MA（ED）课程贡献，包括关于语言开发的会议，学习和儿童哲学的行为。我是一个苏贝雷训练有素的儿童协调员和培训师，并在大学以及大学进行培训课程。
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我的学术兴趣包括批判性思维，包括通过哲学的哲学和其他对话方式的学习方法等方法发展。我也非常感兴趣地对学生的阅读和写作 - 在中学的课堂技能的发展感兴趣。这些利益的基础是持续关注有效的证据，基于基础的教学方法。
我的研究兴趣是，主要是专注于语言和学习。这包括oracy在发展扫盲实践中的作用;对话教学和语言发展;儿童和扫盲发展的哲学;循证课堂实践与男孩的识字技巧。
我最近的研究侧重于中学教师在哲学中对儿童哲学回应的方式以及课堂上的影响。我也是南威尔士州六所学校的识字和计算项目的更大研究项目的一部分。更广泛地，我对学习课堂实践的影响以及研究，理论和课堂之间的课堂实践和方式的方式有敏锐的兴趣。
我的专业知识在我的职业生涯中作为老师在我的职业生涯中。我提供了有关的会议，该课程寻求阐明理论，研究和实践之间的关系。我对中学课堂的需求不断变化的意识，旨在提供理论和研究证据理解和可行的会议。
我在评估中经验丰富，为所有学生设定有目的的形成目标。我还具有相当多的知识和经验，可以在许多课程和一系列课程中评估课堂练习。我基于主题的专业领域包括英语在次要教室，oracy，评估，文学教学，培养阅读和写作技能。
章节“语言”，绿色，A ED。（2012）英语教学实用指南'（Routledge）
