Junnine Thomas-Walters BAEd女士(荣誉)，文学硕士，ANCM, LNCM，

• 管理硕士(教育)和研究生文凭课程
• 担任小学/中学/特殊教育学院研究生文凭督导小组主席
• 学习支持助理基础学位教学
• 对CPLD制定时间表

在2006年进入高等教育之前，我于1995年成为一名接待班教师，主要在小学部门教授早期课程。特别的兴趣是SEN, CPD和Mentoring，这些成为我在高等教育专业工作的重点。

• Meithrin秘书(威尔士早年组)
• 国际专业发展协会

目前:

马(Ed)模块

• 实践中的社会和情绪行为困难
• 包容性环境中的阅读障碍
• 探索更多的需求
• 在教育和专业环境中的指导和指导
• 独立学习的导师
• 论文导师

研究生文凭

• 推广包容及特殊教育计划
• 学校领导与管理
• 学习与教学计划

学习支持基础学位

• 管理课堂中的行为和学习
• 学习周期
• 孩子如何学习
• 主要学习
• 包容性和多样性

三磷酸鸟苷导师

环境督察先前输入:

• BA (Ed)
• PGCE主要
• 教育研究

2005年完成我的硕士(教育)激发了我对研究的兴趣。我目前正在攻读博士学位的第五年，这是在威尔士的基础阶段，主要围绕着创造性和想象力的游戏。

在我小学的时候，我有一个研究休假，并一直努力参加研究机会，从那时起，他们出现了。我曾有机会作为研究活动的顾问与NFER一起工作，目前仍与当地办事处保持联系，并在适当的情况下为投标提供建议。在过去的一年里，我被邀请加入PDiE的评审团队，这让我有机会阅读和审查当前的国际研究。

在我的职业生涯中，我有机会积累了许多经验。我一直意识到持续专业发展的重要性，从获得管理津贴的早期阶段开始，我就特别有兴趣在我工作的主流学校管理持续专业发展。

自2007年我进入高等教育学院以来，我一直处于一个优越的位置来体验、开发、教授和评估从四级到七级的广泛课程。在7级担任文学硕士(教育)课程总监对我有很多不同的挑战，我很自豪能够管理一个强大、令人满意和成功的课程。

最近的一项认可是今年的一项重大成就，另外还有四项嘉许，包括有组织的发展日、员工素质和经验、团队表现和有效的团队领导。自2013年1月起，我作为代理课程总监管理6级研究生文凭课程，同时担任硕士(教育)课程总监一职。该方案具有与地方当局建立网络和成功伙伴关系的强大背景。

在这个职位上，我负责主持小学、中学领导和管理部门以及特殊教育需求部门的单独指导小组会议，所有这些会议都涉及与地方当局合作伙伴建立网络。

• 校长副主席(卡德社区学校)
• 达到高度(社区参与)
• 伍斯特大学外部考官基础学位(2009-2013)

论文和会议报告:

幻想相互指责吗?“在基础阶段探索游戏。(IPDA,伯明翰2012)

“校长们计划如何将通过CPD短期课程引入的新举措融入整个学校的实践?””(IPDA, 2006英镑)

作为研究者的教师:CPD及其对课堂实践的影响。(IPDA，伯明翰，2005)

将可持续发展和全球公民教育嵌入KS 1。(ESDGC会议，Gregynog 2003)

指导ITET学生进行可持续发展教育和全球公民教育:案例研究。(2002年斯旺西全球教师会议)

书:

早期基础阶段:理论与实践(2010

(第二章:与合作作者编辑)

文章:

小学对话实践:小学校长计划如何将儿童哲学嵌入整个学校。《教育研究》(2011年3月联合出版)

批判性和创造性思维:澳大利亚教育哲学期刊

(2007年5月)2007年3月P4C与儿童会议报告

• P4C会议
• 助教会议
• Meithrin秘书(威尔士早年网络集团)
• 校长副主席(卡德社区学校)
• 教务委员会成员(教师教育学院)
• 国际委员会