Gareth Evans是威尔士大学教育政策总监Trinity Saint David's YR Athrofa：教育和人文学科，他领导教育政策审查中心审查和分析（CEPRA）。
该中心为教育政策领域提供辩论和分析的平台，挑战建立规范，并对各级教育工作者运作的环境来说批判性。
一位多产作家和尊敬的教育主义者，加入大学前几乎10年的教育记者，成为唯一一位不同威尔士教育部长工作的专家。
除了分析，审查和促进威尔士的教育政策，他现在与学校和其他主要利益相关者合作，以帮助其成功实施。他带领大学参与国家专业探究项目（NPEP），旨在支持教师成为专业询问者，并在为制定威尔士的国家专业学习方法（NAPL）的研究基础方面发挥了关键作用。
作为CEPRA董事，他监督并为各种组织的委托研究，评论和分析提供委托研究，评论和分析，从事教育和教育政策的领域。
加里斯的书，一个阶级分开：学习威尔士后期教育的教训，从Devolution以来威尔士教育政策的成败和失败，并于2015年发表于批评。他是国家印刷和广播媒体的定期评论员。
Gareth是一些教育咨询群体的成员，最近同意加入新的国家论坛，以改善威尔士招聘和保留教师。
他领导了对加拿大和荷兰的国际学习访问，并为许多关于各种问题的教育会议做出了贡献。加雷斯对制度改革和政策制定具有特别的兴趣。
加里斯的模块Athrofa教育学专业博士学位(ECDE7014)探索教育中的当代问题，并融入了许多关键主题，包括课程改革和贫困对达到的影响。
一位博士生，加雷斯的核心研究兴趣重点关注教育政策改革，特别是在威尔士背景下。他目前的研究活动涉及专业学习教育劳动力和学校问责制。
埃文斯，G。（2015）一个阶级分开：在职业后威尔士的教育课程。卡迪夫：威尔士学术出版社。
埃文斯，G.（2017）来自多伦多的故事：比较威尔士和加拿大的教育。卡迪夫：英国议会威尔士。
埃文斯，G.（2018）威尔士专业学习的战略背景。卡迪夫：威尔士政府。
埃文斯，G.（2018）威尔士专业学习的协作网络 - 文献综述。卡迪夫：威尔士政府。
埃文斯，G.（2018）威尔士专业学习的协作网络 - 焦点小组。卡迪夫：威尔士政府。
埃文斯，G。（2019）威尔士教师专业探究研究项目：快速报告。卡迪夫：威尔士政府。
埃文斯，G。（2019）走向全球：在盒子外面教学。卡迪夫：英国议会威尔士。
埃文斯，G。（2020）非对称学校的价值：从威尔士的学校吸取的经验教训。斯旺西：国家教育领导学院。
埃文斯，G。（2021）返回未来？关于威尔士教育政策改革三个阶段的思考及其对教师的影响。教育变革杂志。
