iice的学术团队明白，企业始于创造力和创新，但依赖于非常强大的商业意识来实现它。
跨学科团队是企业教育议程的受人尊敬的贡献者，并帮助在政策和基层层面形成了明智的观点。
我们相信，能够发展自己的想法和机会，并有能力推动他们前进的毕业生对未来的经济至关重要。
作为一名银行经理，Kath支持许多企业家将他们的想法付诸实践，培养了对他们成功的原因的良好理解。
1997年，她开始向艺术家和设计师教授创业研究，并很快意识到，虽然商业头脑对创业成功至关重要，但创造力是每个方面的基本要素，从最初的想法火花，到获得资金，以及与不同利益相关者群体交流想法。
Kath在2005年成为UWTSD的企业经理，她的工作被Times Higher评为英国毕业生企业生存的第三名。
她是威尔士政府企业冠军，并帮助开发了第一个认证的创业教学培训模块。她现在在欧洲国家和威尔士培训教师，在那里她是Be The Spark!
凯思的经验还延伸到高级政策工作，包括为联合国进行的女性创业研究审查，以及应邀在斯特拉斯堡的欧洲议会发表主旨演讲。作为一名定期的主题演讲者，她撰写或与人合作撰写了超过60篇学术论文和报告，包括由经合组织发表的实践和政策建议。
有超过600家创业公司愿意与她分享他们的专业知识和经验，Kath说:“我是创业的冠军和载体——由这些校友熟练地驱动!”
退休教授Andy Penaluna是iice的前任主任，并继续为团队提供建议。
凭借在学术出版、国际主题演讲和最高级政策工作方面的丰富经验，Andy在2007年首次成立了英国高等教育学院的创业学习特别兴趣小组，2010-11年，英国70多所大学网络企业教育者选举他为该网络的主席。他与威尔士议会政府密切合作，并经常为英国政府企业理事会提供咨询。他也是联合国日内瓦办事处的一位公认专家，在那里他为制定一套新的国际政策工具包作出了贡献。
在英国的高等教育水平，安迪主持质量保证机构的研究生企业和创业小组，并帮助编写了英国的学习和教学质量代码。他是AdVanceHE的专家贡献者，他帮助开发了企业和创业教育框架。
国际工作包括为欧盟委员会联合研究中心的创业公司框架做出贡献，并担任经合组织/欧盟HEInnovate“Epic”项目的首席顾问。在学校层面，Andy领导了由世界银行资助的巴尔干半岛8国SEECEL项目的开发，领导了北马其顿创新和企业课程的国家开发。
在威尔士的家，安迪是威尔士“成功的未来”新课程“四大目的不可或缺的技能”开发的首席顾问，该课程从2010年的一个项目开始，帮助领导威尔士大学和学院联盟开发被认为是英国第一个完全由大学认证的企业教育者初级教师培训M水平模块，该模块的一部分现在是大学教育博士课程的一部分。
目前的职务包括国家教育创业中心(NCEE)主任。NCEE赞助了《泰晤士报》高等教育年度杰出创业大学奖，并为高级大学领袖开发了创业领袖计划——目前已有10所th的一年。
外部链接:
科林•琼斯(Colin Jones)是国际公认的企业教育家，就职于澳大利亚昆士兰科技大学(Queensland University of Technology)。
Colin在美国、英国和中国的大学担任访问职位。他是企业学习的热情倡导者，目前正在围绕冒险哲学发展他的方法。
他的教学和研究获得了多个国家和国际奖项，与全球许多大学保持着联系，并经常受邀就与他研究领域相关的话题发表演讲。
在这里，iice的费利西蒂·希利-本森收集了琼斯博士对创业教育的思考，并深入了解了他的个人经历如何塑造了他的学生真实的学习环境。
对于那些认为企业家精神不能被教授的人，你有什么话要说?
我部分同意。虽然不能用传统意义上的以内容为主导的教学来教授它，但我相信它可以通过促进性的方法来学习，将学生从已有的无知水平中解放出来。例如，许多人说他们教授“设计思维”，但把它作为一系列过程来教授，本质上关注的是内容。他们说你需要这样做，然后要求他们遵循这个过程;这与“设计师式思维”并不总是一致的。在你能够有效地使用日益流行的规范设计思维过程之前，你需要学习如何进行“思考”。“创业公司”框架很有用，因为它为教育工作者提供了一系列重点。它并没有规定你应该如何教授或教授什么，而是提供了思考和探索创业实践的刺激。我期待看到我们如何推进它的实施，特别是关于我们如何评估“真实的”表现情况。
你相信专注力有优先能力吗?
没有一个优先级，但我想强调的是对代理的日益关注，或者用我和其他一些研究人员的话说，是自我协商的行动。我们认为这是我们工作的核心;它支持创业教育应该在所有学生中发展。也就是说，学生个人的能力，引导他们的意识和行动，使他们的内外世界一致，以便在生活中取得成功。我也会促进参与比日常生活中通常观察到的更深刻的反思的能力。创业教育应该帮助学生实现一定程度的反思，以确保对自己的假设、性格和周围环境有更深入的认识。
你认为21世纪的大学需要做更多的工作来创造有利于企业家心态和行为发展的环境，这方面的主要挑战是什么?
在我看来，“现代”大学不再为“纯粹的学习”创造所需的空间;他们的首要任务通常是“吸引”学生和“提高”学生。更大的挑战是，作为组织，他们不是特别具有创业精神，与他们传统的基础文化相冲突。现在仍然过于注重教学内容，而忽视了学生个人的发展。教育领导人通常是根据卓越的研究成果和其他成就选出的，同时遵循已知和公认的规则。真正的企业家领导力需要来自真实的地方，而不是权威。创建“创业型大学”还有很多工作要做
在创业教育工作者
21世纪教育工作者有效创业教育的关键是什么?
虽然创业教育工作者通常被认为是专家，但实际上，优秀的教育工作者几乎都是多面手和/或相当多学科的人，对如何有效培养学习有深刻的理解。我的观点是，支持创业技能的教育者不需要成为企业家，但是，他们需要能够在许多不同的环境中帮助他人有效地学习。我倾向于有世界生活经验的优秀教育者。我还喜欢差异化学习，这是一种在幼儿园和小学普遍采用的做法，但到了我们青少年上学的时候就失去了。在提倡学制的过程中，我们恢复了个体学习者的权利。因此，发展优秀的教学学术(SoTL)在21世纪非常重要，其次是对企业和企业家精神的理解，而不是企业家的背景是先决条件。遗憾的是，大学急于寻找住宿企业家，却没有首先检查他们是否真的能帮助学生学习他们所掌握的特定专业以外的知识。
个人的旅程
在教育和学习理论家中，谁对您的创业教育观点影响最大?
很难的问题，这是一个迭代的过程。
约翰·杜威就教育的一般作用提供了哲学上的启发。
阿尔弗雷德·怀特海影响了我的学术思维，在此时此地重新学习。
Roy Heath极大地影响了我对一种“类型”的学生的思考(例如，理性的冒险家)，这种学生可以在创业教育的背景下发展。
杰克·梅兹罗(Jack mezrow)在变革性学习方面的研究让我思考，学生们是否正在采取转变的必要步骤，这让我更加关注“令人不安的困境”的存在，通过这种困境，学生们可能会进行更深层次的反思。要让学生有效地反思，他们需要挑战自己的本体论假设，质疑自己的感受、假设和探索，使用多次迭代的提问。围绕这个问题开发教学方法会让学生感到“不适”，通常也会让教育者感到“不适”。
约翰•韦勒(John Sweller)的认知负荷理论，以及将“记忆发展”纳入创业教育的含义，激发了我的想象力。
你的教学方法是否有更深层次的哲学基础?
是的，许多哲学思想结合在一起产生了元哲学。
怀特黑德的观点是“少即是多”，帕尔默斯的观点是“我们教授我们是谁”，杜威的观点是“努力的理论是一个想法替换另一个想法”，多丽丝的观点是“自我反思是非常重要的，但大多数人无法准确地反思”。所有这些想法汇聚在一起，让我做出了选择，比如采用本体学，将认知负荷理论视为支持深度学习的必要条件，而深度学习从根本上塑造了学生的认知架构。
你在生活中最依赖的关键技能或能力是什么?
在执行生活的各个方面，我是相对有缺陷的，但我擅长反弹。
好奇心，我会反弹，因为我的好奇心让我“在游戏中”，并一次又一次地给我动力。
在你的“创业学习”之旅中，谁以及为什么对你最有启发?
艾伦·吉布教授，他说话的方式很简单，表达了常识，帮助我集中精力做些什么来改变我的学生的生活。
Andy Penaluna教授，他总是有不同的观点，为我的思考提供了良好的视角。
虽然EntreComp框架中的能力同样受到关注，但您个人是否依赖于或在教育工作者的背景下工作过特定的能力?
我重新采用了一种旧的创业教育方法——“理性冒险家”(Reasonable Adventurer)，它培养了6种特定的属性或能力。这个概念是由普林斯顿大学的罗伊·希斯于20世纪60年代初提出的，他对毕业生的共同属性进行了研究，这些个人属性要求他们以热情和独创性解决日常生活中的问题，并有能力在个人、社交或职业生活中创造自己的满足机会。为了培养21世纪的优秀毕业生，我对这一理念进行了调整和发展。我努力为我的学生策划合适的经历，这样他们就能取得良好的进步，成为“理性的冒险家”。
这6个属性是:
智力-在信徒和怀疑者之间找到平衡。做一个批判性的思考者，拥有开放的视角，能提出好问题。判断:判断事实可能成立或被质疑的情况或背景
亲密的友情-试图理解别人的世界观。不只是接受他们，而只是更好地理解他人。我努力让我的学生对彼此充满好奇并相互理解，从彼此的角度看世界。
价值判断的独立性-勇于坚持自己的信念，而不是依赖家人、朋友、社会或他人的想法。
对不确定性或模糊事物的承受力-生活就是一系列的中断和恢复，所以，即使你没有足够的信息做出自信的决定，也要有做出判断的能力;这对于营造一个真实的学习环境非常重要。
感兴趣的广度-罗伊·希斯称这是对平凡事物的一种不平凡的兴趣。鼓励学生抓住日常生活中存在的机会，而不是认为只有在其他地方才有机会。让人们理解你如何在他们生活的简单世界中创造价值。从本质上说，就是抑制住把自己投射到你想象中那个不可思议的成功世界的冲动。帮助他们认识到，他们可以在自己已经身处的世界中取得成功。
幽默-越来越多的学生感到焦虑。我鼓励我的学生采用(善意的)幽默感，而不是把生活看得太严肃。在学习环境中敞开心扉，感受乐趣和快乐。有趣的课堂是一种放松的课堂，对学习过程更加开放。
有趣的是，尽管我从2006年就开始使用这种方法，但令人高兴的是，我可以将这些属性映射回EntreComp的能力，它们是那种为某人在生活的任何方面创造价值做好准备的输入。
你的哪些职业经历对你的“创业教育”人生旅程影响最大?
在一次生意失败和破产中，我失去了所有的钱和财产，然后，我必须通过反思自我的过程来振作起来，这使我逐渐爱上自己，使我开始接受自己的缺点。
在希望、恐惧、欢乐或失望中，哪一个对你的人生旅程影响最大?
可悲的是,恐惧。我经历的焦虑比我想象的要多，但我有强烈的动力去捍卫学生以不同方式学习的权利。我倾向于和我的学生讨论“我的”失败，很少和我的成功。我在生活的方方面面都这样做。与其说是为了将失败正常化，不如说是为了说明重大失败的出现往往会带来好的结果。生命并没有结束，它只是得到了一种意想不到的动力。
你认为当今年轻人面临的最大挑战是什么?
好问题。我想说的是理解慢下来的重要性。一切都在他们的指尖，他们很不耐烦，但深度学习需要放慢一个人的认知过程，发展元认知，这在当今快节奏、肤浅的学习世界中几乎是不可能的。
您认为哪个国家将引领创业教育的未来?
在我看来，英国(尤其是威尔士)真正地将企业和创业教育视为截然不同但又相互关联的教育形式。2018年QAA企业和创业教育指南(Penaluna, 2018)是我在其他地方见过的最好的指南。
最后，琼斯博士，你最想给年轻时的自己的建议是什么?
要比以前更勇敢。永远不要把你可以归咎于愚蠢和无知的事情归咎于恶意。这句话是我35岁时听到的，我希望我15岁时能知道!
Felicity Healey-Benson是iice的创业学习冠军，也是EmergentThinkers.Com的创始人。系列”。
Kelly Smith博士，威尔士大学三一圣大卫(UWTSD)国际创新创业发展学院(IICED)企业与创业客座教授，现任伯明翰商学院，是一位有影响力的企业和创业教育家，在研究生创业方面有着丰富的研究成果。
在这里，UWTSD的Felicity Healey-Benson与英国企业和企业家教育网络的关键架构师之一进行了交谈。史密斯博士为教育研究和国家政策制定做出贡献，致力于提高所有学科创业教育方案的参与度和影响。
史密斯博士，您有不同的学术背景包括认知科学，有哪些学科影响了您对创业教育的设计吗?
除了主题之外，技术对我的影响最大。我很幸运地在20世纪90年代末开始从事教育工作，那是一个学习技术发展的激动人心的时期，这使我的职业生涯转向了技术支持或高科技创业。这反过来又激发了人们对在VUCA、动荡、不确定、复杂和不确定的世界中创业的关键支撑技能的兴趣。我支持我的学生和毕业生成为开放的批判性思考者，挑战现状，快速迭代。带着强烈的好奇心不断地扫描地平线，我渴望成为第一个采用者。我接受项目角色，以影响其他教育工作者，更多地利用学习技术提供的机会，并最大限度地发挥社交媒体的潜力。
史密斯博士，你会对那些担心过度依赖技术，或者担心技术会分散或稀释技能发展的人说些什么?
在许多情况下，技术使数据的访问变得更容易，但如果没有批判性的分析，数据本身是没有意义的。明智地使用信息、做出合理决定的需求仍然存在。我认为技术为我们提供的工具能够更好地满足我们快速变化的需求。仅在最近几个月，我们就目睹了我们所有人的互动方式和业务开展方式的规范发生了剧烈变化。技术是帮助我们捕捉周围发生的事情，理解或预测活动，并促进快速适应的关键。很难想象在没有科技的情况下我们是如何做到这一切的。在我自己的领域，作为一名企业教育工作者，在线学习的成分越来越多，自COVID-19危机以来更是如此。通过虚拟学习环境管理学习、熟悉学科和行业专用软件的需要、寻找和使用可靠的在线资源来补充和提高学习效果、为学习和评估创建电子资产，都是关键。但我要提醒大家的是，并不是每个人都有足够的机会使用最新的电脑、智能手机、专业软件，甚至是可靠的互联网连接。所以，在设计与所有学习者的互动或计划一个新的企业时，必须考虑到这一点。
史密斯博士，我知道您对艺术有浓厚的兴趣，这对您设计创业课程有影响吗?
这有两个方面。我认为在所有的教育项目中都应该积极鼓励对艺术和人文学科的终身学习兴趣。了解历史和文化有助于更好地做出决策，使社会变得更好。艺术与创造力交织在一起，将现有的知识结合成新的表达形式，帮助推动知识的边界，并支持新的应用。
我的丈夫理查德和我都是艺术收藏家，经常去看学位展。我们经常收集学生和研究生的作品。我也和许多学生一起从事艺术相关的工作，并能接触到他们的工作。
企业和创业教育经验的嵌入是必不可少的艺术学生，能够评估和销售他们的作品。然而，创业技能适用于所有学生，从地理学家到医科学生，无论是识别和研究机会，说服和沟通，还是竞标资源。
哪些理论家影响了您对创业教育的看法?
我被约翰·杜威对实用主义的应用所吸引，他对学习者体验的关注，以及大卫·科尔布对体验学习的延伸。我也喜欢萨特的建议，教育的目的是帮助学习者接受他们的个性，成为独特的人，我被他对通过经验和反思获得知识的强调所吸引。
回顾一下，这对现代企业家或企业家思想家有多重要?
我坚信反思的力量。我的学生知道我对此有多强烈!我经常分享关于反思如何帮助创业成功的研究。我设置的任务要求学生每周积极反思他们在学习课程内外所学到的东西，在适当的情况下，我在正式评估中加入了反思的元素。一开始我可能会遭到一些反驳，但我们讨论了反思是一种需要练习的技能。我从最后一年的学生和毕业生那里得到了一些非常棒的反馈，他们报告了反思对他们现在是多么重要，以及反思是如何产生影响的。
在今天，培养教育工作者以促进创业教育的首要任务是什么?
我想强调的是，在教育实践、商业模式或学习或商业应用的技术方面，跟上趋势和变化的重要性。重要的是，为学生树立榜样，如何评估、利用和应对现实世界中出现的就业机会和挑战。我也不得不回到好奇心上来。在提问和欢迎提问的过程中，我学到了很多。向任何一个方向提问都能让我更充分地理解上下文，探索经验的异同，并设置测试场景。
我喜欢培养学生们的好奇心，这样他们就能更深入地思考，更专注地观察他们的世界，思考事物是如何运作的和不如何运作的。一个简单的练习可以是让学生列出对他们所坐的房间有贡献的企业。他们通常从显而易见的工作开始，比如电脑供应商和家具设计师，但很快就会涉及到更隐蔽和模糊的贡献，比如铜冶炼和养羊。然后我们探索改进房间使用的想法。学生们被鼓励在自己的环境中尝试这种思维方式，分享他们可以改进或再利用的想法。
我还鼓励学生们挑战他们在学习中阅读或观看的所有内容，对我说的任何他们认为是错误或过时的东西提出质疑，形成他们自己的观点，并得到可信证据的支持。设计任务和活动的能力，让学生批判性地探索概念和发展更深入的思考是必不可少的。
对于大学里新兴的创业教育议程，你有什么重要的建议吗?
创业教育并不新鲜，但将创业作为一项重要的可转移技能纳入各级课程的势头正在形成。在我看来，体验式学习是非常有价值的，但这可能很难与大群学生实际管理。
对于教育工作者来说，设计和提供体验式学习机会也具有挑战性，特别是如果使用了heutagogy原则，也就是说，学生推动自己的学习体验。坐下来作为一种资源而不是控制是很困难的。我已经用这种方法好几年了，我对学生们想出的办法感到非常惊讶，从制作音乐视频并通过社交媒体传播，到录制“vox pop”采访他们从未见过的人，讲述他们的创业抱负。
即使他们的“某件事”失败了，学生们能很好地发现哪里出了问题，并如何在未来避免同样的事情发生，这让我印象深刻。我还认为，创业支持必须提供给所有的大学生，作为一个机构的核心服务的一部分。学习机构提供创业支持的例子很多，但提供的支持可能不完善，资金也不可靠。
你对如何招聘和培养创业教育工作者有什么看法?
这可能是有争议的。我常听人说，创业教育者必须有创业背景，有直接的商业经验。多年前，我作为“企业家”的个人经历仅限于少量的统计咨询，但我把自己描述为一名企业和企业家教育工作者，从学生和研究生企业家那里得到的反馈是，我很擅长我所做的事情。
当我遇到来自其他学科的教育工作者时，我发现很有趣，比如来自历史的教育工作者，我认为他们是优秀的创业教育工作者，但经常因为这种工作量而被忽视。一个被广泛使用的创业倾向测试是“GET2测试”，它将企业家的创业倾向与其他职业进行比较。该测试发现，尽管企业家往往获得最高的总分，但讲师和教师紧随其后。
对我来说，成为一个有进取心的人比实际经营一家企业更重要，尽管后者可能有所帮助。就像任何职业一样，培训和发展以及社交和向同事学习都是至关重要的。
在你的“创业学习”之旅中，谁以及为什么对你最有启发?
我对UWTSD的国际创新创业发展研究所团队感到敬畏，并从他们那里学到了很多东西，我很荣幸能成为他们的一员。我也遇到过很多其他有影响力的人:艾莉森·普莱斯、林恩·马丁、马特·德雷科特、哈利·马特利、保罗·琼斯、彼得·哈林顿、菲尔·克莱格……不胜枚举。我希望他们都知道我是多么尊重和感激他们。
我还必须提到我在英国企业教育机构(EEUK)、小型企业与创业研究所(ISBE)和欧洲小型企业与创业理事会(ECSB)组织的研讨会或创业教育会议和活动中遇到的所有人。
EEUK和ISBE对我的影响特别大。我认为自己非常荣幸能够参与到这两个组织的执行层面，并通过他们获得了为国家政策做出贡献的机会，例如制定高等教育中企业和创业教育的QAA指南。我强烈建议加入这些组织。
你最想给年轻时的自己的建议是什么?
就像我现在告诉自己的，我年轻的时候就知道的，就像我妈妈经常说的那样，“每个问题都是一段激动人心旅程的开始”。她还说:“如果你看到有人没有微笑，就给他们一个你的微笑。”我一直把这句话放在心里。
Felicity Healey-Benson是iice的创业学习冠军，也是EmergentThinkers.Com的创始人。系列”。
西蒙·布朗博士，国家教育创业中心企业发展主管
西蒙·布朗博士的背景是科学研究人员/创新者，他最著名的可能是信用卡等安全系统的全息图开发工作。
尽管他在攻读理论博士学位(梯度折射率光学波像差理论分析)，但他开始明白研究与进取的心态如何结合，才能在市场上取得成功。
在这里，iice的Felicity Healey-Benson与Simon Brown博士进行了交谈，Simon Brown博士是英国企业和创业企业孵化和教育领域的领军人物。
西蒙，你有多个领域的背景，包括物理学的研究和全息技术的职业生涯，这对你设计领先的实践创业教育有什么影响?
上世纪90年代初，我在谢菲尔德哈勒姆大学(Sheffield Hallam University)上第一堂物理课时，科学背景和对实践调查的热爱影响了我的教学设计。
到1995年，我已经把重点转移到设计商业与技术(荣誉)理学士学位(B&T)上，以支持具备技术素养的毕业生适应商业和商业环境。2005年，英国高等教育基金委员会认可我们为嵌入、增强和整合就业能力(e3i)的国家卓越教与学中心(CETL)。这对我的创业生涯至关重要。
B&T的简单、清晰的愿景和设计继续影响着课程设计，包括南安普顿索伦特大学的加速企业课程。这是我最近在哈勒姆大学与西蒙·克拉克博士合作获得物理学学位的基础。它帮助我创立了“创业矩阵”，一个独特的与工作相关的学习计划，我的咨询工作。它的触角远达中国。
我没有计划发展“企业教育”，那时候还没有这种东西，但我磨练了一套特定的技能，这些技能现在被认为是企业家的技能。我只想要任何学科的高就业率的毕业生，无论面临什么因素或环境，他们都能掌控自己的职业生涯。
哪些理论家或实践者影响了您对创业教育的看法?
回想起来，作为一名初出茅庐的教育者，我听从了自己的直觉。我没有应用任何特定的理论或与某个特定的大师结盟。直到21世纪头十年中期，我加入了一个独立的企业教育工作者会员网络(后来是UKSEC，现在是EEUK)后，我才遇到了其他尝试类似方法的人。随着时间的推移，我接触到了艾伦·吉布教授、安迪·佩纳卢纳教授、科林·琼斯博士和安妮·柯克特普·林斯塔德博士的思想。为谢菲尔德哈勒姆大学(Sheffield Hallam University)申请CETL资格的过程，让我第一次深入到企业和创业研究中。从那以后，我变成了一只喜鹊。我从班杜拉，萨拉斯瓦西，鲍威尔，布兰克和奥斯特瓦德那里借了一些东西。这个名单很长。
拥有多样化职业的一个关键优势是能够接触到丰富的人际网络，并有机会接受和提供支持。我很荣幸被邀请加入斯旺西国际创业发展学院(UWTSD)的客座教授团队。在这里，Andy和Kath Penaluna创建了世界上最强大的进取和创业学术网络之一。我期待着与这个团队合作，应对后疫情时代的世界。
在尼日利亚青年发展计划YouWin度过的时光也让我明白，学习和个人发展的最佳途径是由充满激情的教育者提供的体验式学习。它似乎没有文化上的节制。英国文化协会在斯里兰卡的工作让我看到了Chandra Embuldeniya博士，他在那里建立了第一所创业型大学。我也喜欢现场实验。我喜欢支持像Peter Harrington的SimVenture这样的团队。通过观察我的学生使用软件飞行，我们学到了很多。
与英国文化协会(British Council)一起前往波士顿的旅程让我确信，尽管美国学者讲的故事很好，但英国的实践和专业知识要领先多年。我们只是没有那么大声喊叫。
西蒙，你对创业技能培养的务实态度在你职业生涯的早期就有了苗头，但你面临的主要挑战是什么?
简单,得到验证!我在EEUK的工作，Andy Penaluna教授的热情和经验，以及Allan Gibb教授的承诺，得到了高等教育质量保证机构(QAA)必要的认可和认可。这后来在QAA 2012年企业和创业指南中得到了正式确认。
你对英国的创业教育有什么期望?
我希望我们不要逼得太紧。并不是每个人都适合做企业家。企业家的生活需要一套特殊的技能和能力，以及个性或心态。关于EntreComp框架的工作非常出色，因为它不仅关注企业家，还关注企业家行为、属性和能力，以在组织内部或独立于组织之外创造文化和社会价值，而不仅仅是经济价值。
21世纪的大学如何塑造有利于企业家心态和行为发展的环境?
这是非常热门的话题，因为Covid-19正在肆虐我们的地球。看看尘埃落定后会出现什么将是很有趣的。我常说，当系统被打乱时，企业家的工作效率最高。熊彼特和其他人的工作帮助我们理解，当旧的解决方案失败时，企业家在创造新的解决方案时所扮演的角色。我们现在比以往任何时候都更需要有创业精神的思想者!大学需要迅速有效地做出反应。而不仅仅是将课堂笔记迁移到VLE。教学方法和评估需要调整或替换。我们不能允许学生为一个已经不存在的工作世界做准备。是能力和灵活性，而不是理论和模型，将构建未来富有弹性的企业家思维。
教育工作者和他们的领导需要谦逊和冒险的意愿。扔掉规则手册，问问自己:“在当前环境下，什么对学生最好?”“做就做吧，不要只求安全!”
企业或工业在支持这种创业环境中扮演什么角色或承担什么责任?
为学生创造发展的环境。我在AH PLC的经历告诉我，除非你有致命的问题，否则你不会有解决方案。最好的评估工具是真实世界的问题。他们还把实干家和懒汉区分开来。当学生必须向雇主解释过去12周他们在做什么时，剽窃和作弊就不再是问题了。雇主不必像我们这些学者一样礼貌和敏感。他们可以，也确实告诉了学生们他们的想法。这是人生的一课，而且还是在一个安全的环境中，在面对工作的现实之前，可以做出改变。我发现，与商业相关的经验对于培养毕业生创业技能来说是纯金。
西蒙，我知道你也参与了一些研究生研究项目，跟我说说吧?
我花了20多年的时间来帮助本科生，所以我现在正在帮助教育工作者、早期职业研究人员和博士和博士后学生掌控自己的职业生涯。项目包括:
ICURe，大学研究的创新商业化，是由BEIS通过创新英国资助的一个项目，它帮助学术团队为他们的学术研究找到机会。我和南安普顿的同事一起开发了这个项目。现在由三个合作伙伴交付，它已经帮助了350多个团队，为企业和大学筹集了数百万英镑的新投资。
和ICURe一样，SUCCESS是由英国研究部资助的一个面向社会科学家的项目。
曼彻斯特大学的研究员到创新者(R2I)项目帮助研究人员推进他们的发现，并探索商业化的机会。我们现在是第四批，情况越来越好。
高等教育的创业思维是一个非常新的项目，旨在帮助一所机构的学者确定下一步如何将他们的研究和热情向前推进。
“影响行动”项目帮助来自纽卡斯尔、达勒姆、诺森比亚和桑德兰四所东北大学的学者，不仅确定了研究影响，而且规划了通过进一步研究或商业化传递这种影响的途径。
我还参与了谢菲尔德、埃克塞特、布里斯托、剑桥和其他大学的同事的项目。
你在哪个国家或环境中见证过最具创新性的创业实践?
哼……困难的。我在尼日利亚、东非、中国、马来西亚工作过，还在欧洲工作过一段时间。我对美国没什么印象。尽管他们有资源和出色的营销，但他们受限于他们的评估模式，继续非常传统的教学法。甚至像Steve Blank这样的人也遵循非常安全的格式!全球各地都有一些优秀的地方，但英国绝对是一个领先的参与者。
西蒙，你生活中最依赖的关键技能或能力是什么?
我有一种相当轻松的生活方式。我尽量享受我所做的一切。当我感兴趣的时候，我会努力学习。我厌烦的官僚机构。探索的头脑是至关重要的，但我受益于与伟大的头脑分享思想，完善和润色它们。如果没有凯思和安迪·佩纳卢纳和我的伙伴们，我就不会有今天的成就。Alan Scrase, Lisa McMullan, Alison Price, Bob Newbery, Jenny Brady, Kevin Marks, Tony Walker, Kelly Smith, Chris Hall, Kate Beresford, Laura Loveday, Shima Barakat, Marten Van Der Kamp, Anne Kirketerp等等。我妻子的支持也是无价的，尤其是在困难时期。
我很早就知道我不会成为一名企业家!然而，在我所做的事情和我所取得的成就上，我是企业家。我从许多丰富的经验和支持中成长起来。我的博士学位教会了我韧性和独自克服障碍的决心。我为自己的“创业矩阵”(Venture Matrix)奋斗了很长一段时间而感到骄傲。它仍然在哈勒姆，这是他们提供就业机会的基础。15年过去了，它仍在蓬勃发展。还有多少疯狂的计划能持续这么久?
如果让你选出你迄今为止对创业教育做出的最大贡献的三个人，他们会是什么?为什么?
一个,B&T(荣誉)学士学位，它是我实验的画布。
两个,创业矩阵，我的疯狂世界，让一切皆有可能。
三,ICURe，连研究教授都喜欢玩游戏!
你会给年轻时的自己什么建议?
不要试着用你能买到的最大的网球拍，找一个适合你身体的。我用的球拍太大，弄伤了手臂。听从你的身体，而不是别人!
继续把东西拆开。看看它们是如何工作的。如果你能把它们组合起来，那就更好了!
做任何事都要科学!
玩得开心。
Felicity Healey-Benson是iice的创业学习冠军，也是EmergentThinkers.Com的创始人。系列”。
David A. Kirby教授，英国女王企业促进奖获得者，英国创业教育(EE)的创始人之一。
他对情感表达的兴趣始于20世纪80年代初的威尔士大学。1989年，他被任命为英国杜伦大学(University of Durham)首位企业家学主席。在2007年前往埃及，帮助创办英国大学之前，他是米德尔塞克斯大学副校长，萨里大学创业学教授。
在这里，iice的Felicity Healey-Benson利用这个机会与Kirby教授进行了几十年的情感表达研究和实践。
近20年前，您提出了一个著名的问题:“创业教育，商学院能否迎接挑战?”(Kirby, 2003)，你对今天的情况有什么概述?
当我刚开始创业时，创业教育仅限于商学院和教授学生创建新企业。让我感到沮丧的是，中国的教育体系没有培养出企业家思维和行为所必需的特质和技能，而是让他们变得愚笨。
学习的内容和过程都需要有相当大的改变。我试图在我的书《企业家精神》(Kirby, 2003)中提出关键的论点和建议。然而，我不仅想把目标对准商学院，还想吸引政策制定者、初出风头的企业家和各行各业的组织领导人对企业文化必要发展的关注。
2005年，我主持了为期三天的“国际化创业教育与培训”年会(IntEnt05)。这次会议吸引了来自23个国家的代表，而不仅仅是通常的商学院网络。人们越来越希望改变塑造企业家心态和行为的方式，对大学提出了新的要求，要求它们为创造企业家文化作出贡献。
从今天的有利位置，我们走过了很长的路。当时的许多关键挫折现在都得到了解决。我早期的研究强调，许多成功的企业家不仅在学业上失败，还患有阅读障碍或注意力缺陷多动障碍(ADHD)，表明他们偏爱右脑学习。因此，我想把教育的重点从记笔记和被动学习转移到提问和行动或体验学习，发展左右脑的思考。
今天，我很高兴看到越来越多的教育机构正在采用更具创造性的学习方法，并创造环境，帮助学生发展创新的解决方案，以应对当代社会面临的问题。事实上，自从在埃及工作了10年回到英国以来，我很高兴地看到创业教育(Entrepreneurship Education)取得的进展，而不仅仅是在威尔士或商学院。
那么，回顾你迄今为止的职业生涯，有没有什么经历或关键事件塑造了你的“创业教育”人生旅程?
20世纪80年代初，威尔士大学(University of Wales)奠定了基础。当时，大学教学是非常传统的。当时的背景是毕业生失业率高，经济政策侧重于外国直接投资，而不是本土小企业的发展。
当我向女性、毕业生和小企业提供课外创业项目时，遭到了相当大的反对。我记得当时，在我参加的一个电视节目中，主持人是一位著名的管理学者，他说威尔士语中没有企业家这个词。不幸的是，许多同事和同行也对我的工作持批评态度。其中一人告诉我，这是微不足道的、次要的和噱头。这让我更加坚定了成功的决心。
查尔斯·汉迪(Charles Handy)教授，前伦敦商学院管理学教授，进一步激发了我继续学习的想法。汉迪教授一直是一位极具独创性和启发性的思想家，作为皇家艺术学会“能力教育”项目的主席，他负责该项目。我的“威尔士研究生企业”项目成功地培养了参与者的个人能力和信心，并将他们的学术知识转化为新产品和新业务。
可能引爆我创业生涯的关键事件发生在我在杜伦大学(University of Durham)工作的时候。撒切尔首相的新大学政策削减了预算，并推出了一项名为“高等教育事业”的全国性计划。该计划旨在鼓励大学培养学生的企业技能和能力，而不考虑其学科。大学必须竞标资金。我在杜伦大学负责这个项目，也帮助向其他英国大学推广这个项目。
Kirby教授，你能告诉我更多关于你在埃及的创业活动吗?
2007年，我去埃及待了三年，帮助建立英国大学(The British University)，这基本上是一个新的社会企业。我会待上十多年。我们设立了一个企业家精神专业学位，这是我国的第一个，并开始了一个研究方案，其中包括将埃及介绍给全球企业家精神监测项目。
企业家精神现在是埃及的优先事项，我们早期的一些学生在那里的领域处于领先地位。其中至少有两人是大学创业学讲师，一人在英国，几人攻读创业学博士学位，还有一人甚至在英国开了一家公司。
Kirby教授是2015年埃及亚历山大阿拉伯科学、技术和海运学院主办的创业会议的主题演讲者。在埃及的时光有没有改变你的想法?
是的，已故的易卜拉欣·阿布利什教授给了我很大的启发，他是一位谦逊的埃及社会企业家。作为把有机食品和生物动力农业引入埃及的社会企业SEKEM的创始人，他把70英亩的沙漠变成了一个繁荣的农业社区，包括学校、一所学院和一所大学。
由于他的远见卓识和成功的企业家决心，约有2000人就业;684英亩的沙漠现在有农业用途;人工化肥和杀虫剂的使用减少了90%;埃及棉花产量增加30%。
2003年，他被授予“正确生计奖”和“另类诺贝尔奖”，2004年，他被授予“施瓦布基金会杰出社会企业家奖”。阿布利什教授向我介绍了一种新的、更全面的经商方式。我最近写了一篇题为《和谐创业》的文章。这本书尚未出版。
这与威尔士亲王殿下在2010年出版的《和谐:看待我们世界的新方式》一书中的思想不谋而合。
你知不知道在威尔士大学圣大卫三一学院有一个和谐学院和项目，威尔士亲王是它的赞助人?
是的，巧合的是，我的创业教育想法是在威尔士发展起来的，威尔士是威尔士大学的所在地。大约40多年后，我的想法和思考与大学现在的可持续发展研究和教学非常一致。
您认为目前有哪些创业教育问题需要迫切解决?
在机构内部创造创业心态和文化。我最初的研究调查了企业家的特征以及这些特征是否可以发展。我的结论是，我们在出生时都是有进取心的，但我们的家庭、教育制度、就业制度和社会鼓励我们大多数人随大流。
在我看来，很多成功的企业家都是被教育系统搞砸的，他们都是“圆孔里的方钉”。我相信情感表达的作用是重新激活我们所有人与生俱来的进取心。
我希望每个在英国大学学习的本科生，无论什么学科，都有机会发展他或她的企业技能和能力。
随后，我最近的研究重点是创业型大学和大学知识/技术转移。我相信，如果教育学生的学校没有企业家精神，你就不能指望学生有企业家精神。
大学需要有企业家精神的领导，认识到培养企业家精神和行为的重要性，并将其纳入机构的使命和战略目标。
改变教职员的观念也是一个挑战，许多教职员仍然反对这一概念，认为没有必要设立“第三使命”，以补充教学和研究这两项传统使命。
我最近的研究重点是大学在创业之路上所面临的挑战，以及如何克服这些挑战。我还认为，学者需要在他们的教学方法上更具创新性，创造一个学生不怕质疑、挑战、实验和犯错的环境。他们，学者，需要成为学习社区的一部分，成为学习的促进者，帮助打破依赖文化。
如果有的话，COVID-19的背景说明了情感表达的重要性或效用吗?
COVID-19证明了大学可以发挥的主导作用，说明了需要受过教育的年轻人，他们能够应对不确定性，并为当代问题找到创新的解决方案。
我希望这个国家的每一所大学都能获得创业型和参与型大学认证委员会的认证。这并不是因为我是理事会的成员，而是因为我相信，在现代知识经济中，大学是经济和社会发展的催化剂。
如果电子工程要成功，我们的大学本身就需要有创业精神。事实上，我刚刚写了一篇博客，认为大学在2019冠状病毒病危机期间发挥的作用证明了它们可以做出的创业贡献。希望这将有助于克服对这一概念的一些阻力和必要的改变。
如果让你选出你对情感表达研究的前三份书面贡献，它们会是什么?为什么?
我会引用我在2003年出版的《创业》一书，该书将创业教育的重点从简单的创业和功能性商业能力上转移了出来。
在Fayolle 2007年出版的《创业教育研究手册》中，我的书《改变创业教育范式》一章介绍了培养企业家需要培养左右脑的思维能力，并提出将学习的场所从教室改为孵化器。
我2006年的一篇题为“在英国创建创业型大学:将创业理论应用于实践”的文章，以萨里大学为例，探讨了创业型大学的概念。它应用创业理论来确定大学需要如何改变，变得更有创业精神。
您曾经说过，不要被过去发生的事情所束缚，不要关注排名靠前的期刊。你是怎么想的?
我希望我的研究具有创新性，能够带来改变和进步。我希望它被学者和实践者阅读和理解，而不仅仅是学者。
当我还是一个博士生的时候，我读过一段引语:“答案可能是或不是，但如果用轻微但明显的牛津剑桥口音说话，并用数学术语表达，听起来会好得多。”我不知道消息的来源，但在我的整个职业生涯中，我一直在坚定地努力避免这样做。
你认为哪些是你最重要的项目，为什么它们重要?
我为我的创新教学计划感到自豪，但我列出了三个项目:
一个上世纪90年代，他与巴塞罗那自治大学已故教授何塞·维西亚纳(Jose Veciana)和当时瑞典瓦克斯霍大学(Vaxjo University)教授本特·约翰尼松(Bengt Johannisson)合作，建立了一个欧洲创业学博士课程。该方案旨在鼓励和培训青年学者在创业学方面的研究和教学方法。许多参与者现在都是知名的创业教育工作者和研究人员。
两个2002年，在萨里大学的研究园内建立了首个SETsquared孵化中心。过去三年来，总部位于巴斯、布里斯托尔、埃克塞特、南安普顿和萨里大学的SETsquared一直是全球排名第一的大学孵化器。
三个帮助在埃及成立了英国大学(British University)，并引入了该国首个创业学学位专业。
您对今天充满活力的EE领域做出了巨大贡献!Kirby教授，回顾过去，你最想给年轻时的自己的建议是什么?
我一直相信“行动比语言更响亮”，成长在一个包括大学在内的职业都不做广告的时代。这已经发生了改变。
我会给年轻时的我的第一条建议是:“如果你认为你有值得做的事情，那就说出来，而不是去做。”
考虑到你提问的力量，你希望哪一个问题在2020年走红?
企业家精神如何拯救地球?”
谢谢你！是的，用这种强有力的方式来结束我们今天的谈话，Kirby教授。很荣幸能和大家分享你们的想法、经历和实践。我非常期待你的新贡献，“和谐创业”。
最后，我确实认为我们不能再依赖“他们”了。无论“他们”是世界上的富裕国家、国家、跨国公司、我们的社区，甚至是我们自己的家庭。
我们必须对自己的命运承担责任，为我们自己和社会把世界变成更美好的地方。我相信这就是为什么企业家的心态如此重要。
Felicity Healey-Benson是iice的创业学习冠军，也是EmergentThinkers.Com的创始人。系列”。
Elin最初是一名青年工作者和VET教师，在过去的16年里专门从事创业教育。
在欧盟委员会和威尔士政府担任教育和经济发展政策职务12年之后，她于2016年联合创立了Bantani教育，这是一家非盈利机构，推动这项工作向前发展。班塔尼目前正在全球范围内开展工作，建立新的合作关系，发展更强大的网络，并在创业教育和生活技能学习领域创造创新和实验的新方式。
Bantani是许多欧盟倡议的创新领导者，通过entrecomp360发展一个全球实践社区。欧盟，设计教师能力框架和支持培训通过企业家竞争。与国家和区域政府/欧洲企业家联盟(entrecompeeurope . Eu)的利益相关方社区合作。
她为欧盟委员会Eurydice关于企业家精神和公民教育的研究，以及由欧盟委员会出版的《创业公司付诸行动》和《创业公司在职》等创业公司相关出版物做出了贡献。
